在中学生物教学中如何激发学生的学习兴趣论文.doc

（二号宋体，居中） 在中学生物教学中如何激发学生的学习兴趣 学生姓名 王建朝 学 号 1221540923001 类 型 网 络 教 育 专 业 生物科学（生物学教育） 层 次 专升本 指导教师 叶小利 日 期 2015年10月9日 目 录 摘 要 3 一、绪论 3 二、论文主体 4 （一）幽默诙谐，提高自身素质 4 1.1有血有肉，做一名幽默的老师 4 1.2提高自身素质，拓宽知识面 5 （二）创设情境，引人入胜 6 2.1巧用生活谚语，日常实际问题 6 2.2利用生物学趣事 6 2.3通过简单的探究 6 2.4用述语的方式引入 7 （三）巧用疑问，与学生对话 7 3.1问题设计 7 3.2与学生对话，用心交流 8 （四）得法与课内，得益于课外 8 4.1课堂方法 8 4.2课外兴趣 9 （五）直观教学，多媒体辅助 9 5.1直观教学加深印象 10 5.2多媒体开拓视野 10 （六）联系实际，自主学习 11 6.1联系实际 11 6.2自主参与，自主学习 11 （七）良好的师生关系，共享快乐成功 12 三、结论 13 参考文献 13 在中学生物教学中如何激发学生的学习兴趣 摘 要 孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。著名心理学家皮亚杰也说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”可见兴趣是最好的老师，也是学习动机中最活跃最积极的成分。在上第一节课的时候，使学生明白，学习生物不是为了考试，而是为了了解自己和自己所生存的环境，解释和解决生活中出现的问题，联系我们周围存在的问题，如：农业生产，家庭保健，生老病死，环境污染等，告诉学生生物与医学的关系，学好了生物就是“半个”医生。介绍当前生物学领域的前沿技术和进展，如：基因工程，器官移植等，让学生知道学习生物的重要性和实用性，从而培养学生对生物的兴趣。 例如：结合致同学---《走进生命科学》，介绍仿生学的知识，让学生了解生物不仅为我们提供了生存基础，而且在生产和生活中，给我们学多启迪。结合目前世界上面临的几大社会问题——环境、能源、粮食及人口问题与生物学的密切关系，了解生物学与我们的生活息息相关，从沙尘暴到水体的富营养化，从艾滋病到“非典”，从克隆羊到转基因生物。自然能使学生产生关心周围的生物，关注生物学的兴趣。结合课本上列举的生物科学新技术的应用和发展的例子。如人类基因组计划，让学生了解此项计划的重要意义——揭开人类自身生、老、病、死的奥秘。了解生物科学的最新热点、焦点和进展，感知生物科学发展的突飞猛进，促使他们带着兴趣投入到学习中去。 6.2自主参与，自主学习 教学就要着重引导学生积极主动地参与教学的全过程，即给所有学生都有参与的权利，都拥有主动发展的机会，又让学生在参与中主动的发展，在发展中获得新参与，从而体现了以学生发展为本的教育原则。这就要求作为组织者，引导者，合作者的教师既要启迪学生参与的动机，又要根据教材和学生的实际创造条件。为学生提供更多的参与机会，这是实现教师主导作用和学生主体作用相结合的落脚点。 在生物教学中，教师及时地利用刚获得的相关知识来引导学生，使他们自己主动改变不良习惯。例如在学习“合理膳食”一节时，教师对大多数学生存在挑食，偏食，迷恋洋快餐等不良习惯，让学生写出近日自己的一日三餐，对照各项指标来评价自己的营养状况，设计出符合营养标准的一日食谱，引导学生合理膳食。结合“健康地生活”的教学内容，教师督促学生改变吸烟，酗酒，吸毒，生活无规律，长时间上网玩游戏，随地吐痰，饭前便后不洗手等不良行为。 面对今天的学生，教师应该给予充分的信任和鼓励，他们往往会给教师惊喜。教师要充分了解学生，考虑学生的需求，从学生的实际出发，根据学生的认知水平引导学生去探究生物知识，才能激发他们主动参与的意识，使他们在学习的过程中有成功的体验。[9] （七）良好的师生关系，共享快乐成功 以友好融洽的师生关系，激发学生的学习兴趣，据美国心理学家研究，只有教师在集体中成为相互交流的中心并促进成员参预交往，教学效果才会好。[10]如果缺贬良好的师生关系，多向的信息沟通以及教师不具备移情、积极关注和真诚等条件，就难以引导学生进行有意义的学习，其学习兴趣也就难于形成和发展。教师热爱学生、信任学生、尊重学生，师生间建立起友好融洽的关系，是培养学生学习兴趣，调动学生积极性的重要因素。因此，我在平时的教学中注意做到多了解学生，打破了学生在老师面前怕被指出错误而谨严慎行的这一僵局，让学生错得大胆，更快发现问题，培养学生多检