数控实训项目教学中创业教育的思考.PDFVIP

数控实训项目教学中创业教育的思考 江苏省通州职业教育中心校 江苏电大通州学院 朱新民 1989 年底联合国教科文组织在面向21 世纪教育国际研讨会上 提出学习的第三本护照即创业能力护照的问题之后，创业已成为世 界各国经济发展的力量源泉。 2006 年，江苏省教育厅启动实施职业 教育创业行动工程，全面推进职业学校创业教育，鼓励、扶持在校生 创业，创业教育促进了职业学校教学改革，改变了学生的就业观，扩 大了学生的就业面，提高了学生的就业率，提升了各学校的竞争力。 近几年的创业教育实践中，我们跌跌撞撞不断总结、摸索，在数控实 训项目教学中尝试着渗透创业教育，初探出项目教学与创业教育的整 合模式，此模式适合三年制中专班二年级下学期(或五年制大专班三 年级下学期)开展。 创业教育包括创业意识、创业精神、创业品质、创业能力四个方 面，我们将这些知识、能力分解渗透到项目教学的各个环节中，将说 教的创业理论融合在现实的项目实训中，让学生置身于真实的“经理” 和“老板”的角色，处理企业生产实践中的具体事务。具体在实施中 我们按照项目教学的要求进行分组，以一个班45 人为例，阐述创业 教育的实施过程： 一、 成立公司或工厂 每班成立2-3 个机械设计公司，机械设计公司的学生根据已学知 识和技能，设计开发小产品，产品要有一定的实用价值和可操作性。 例如：小蒸气机模型、古典加农炮模型、小型冲床、艺术台灯等，这 些小产具有艺术品的欣赏价值，能激发学生的学习兴趣和加工制作欲 望，而且这些产品都具有可加工性，能用我们数控车、数控铣、加工 中心来进行加工制作。机械设计公司不具有制造设备，所有的机械零 件都必须是外购或者进行外包加工，这就需要该公司的成员与于各机 械制造公司或工厂进行合作，共同完成所设计产品的加工和制造，培 养学生们良好的创业品质，与人融洽合作的职业修养。设计公司设计 产品在加工制作完成后，进行组装和调试，调试合格的产品，可以在 同班学生中推销，或者是竞拍，所得费用作为收入计入财务。另外再 成立若干机械加工公司或机械制造厂，该公司拥有数控加工设备，没 有设计人才，只有数控机床编程操作人员、机械工艺员和管理者等。 公司主要财务来源靠代加工赚取加工费，各公司之间是平等互助，互 惠互利的关系，但存在合理的竞争，比如两家公司为了争夺同一个零 件的加工业务，可以在价格和服务上进行正当的竞争，这是各公司经 营中必须面临的现实问题，在这方面教师要作大量引导教育工作，要 让竞争成为学生学习经营管理的动力，不能让各公司间出现不正当竞 争，影响各公司的正常运作，在此教师要加强职业操守教育，培养良 好的职业道德观。实训结束对公司考核如下内容，一、各公司的财务 收入 （所有费用按照真实的市场价格来核算，但没有现金的流通，只 是书面的账目）二、人员规模，三、公司经营中是否存在不正当竞争， 四、公司员工对公司管理的满意度等方面。根据本班实际情况现成立 如下公司：创业设计A 公司、创业设计B 公司、创业设计C 公司、 机械制造A 公司、机械制造B 公司、机械制造C 公司、机械制造D 公司、机械制造E 公司、机械制造F 公司。各公司的经理和员工由 公开招聘产生。 二、 招聘各公司总经理 为体现公平公正，科学合理选拔人才，由实训老师和班主任共同 组织举办公司总经理招聘大会，根据各公司的特点将招聘条件提前公 布，各位应聘学生必须书写书面的应聘演说稿，阐明自己的经营理念 和策略，老师根据应聘者的演说和学生投票情况，进行综合考虑选拔 人才：一、具有良好创业意识，二、自信、自主、自强的创业精神， 三、敢为、坚韧、融洽合作的创业品质，四、过硬的专业技术能力、 良好的经营管理和社会交往能力，敏锐的信息接受处理能力。并做好 各公司经理的业务培训，指导他们如何科学管理和经营公司。 三、 各公司招聘员工 各位“经理”或“老板”统一组织公司员工招聘大会，为各自的 公司招兵买马，各经理在进行招聘会之前应制定、公布各公司的运作 方案，人员配置要求，人员聘用合同书等。各位应聘学生，应根据各 自的特长和各公司的用人要求，填写好应聘书。准备充分地到各公司 经理处进行应聘。在应聘中各经理完全视公司具体情况录用合格人 员，若还有部分学生没有录用，请各位经理再组织一次零时人员的招 聘会，此次招聘人员的待遇比正式聘用的人员要低，且试用期长。整 个应聘过程要