渴望自由飞翔的感情3.PPT

在作者所介绍的这些往事中都有一个共同特点那就是与“读书”有关，到底读书有什么好处呢？ 理解：老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地文坛认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”  ?课文第六段引述老师的话的落脚点在哪里？“我”为什么对此“铭记于在心?”且“一生受用不尽”？? 老师这句话的落脚点在“做人”。 在作者看来，“当时老师并不说多少大道理，但教我们读书明理，明做人的道理”（于漪） 青少年应该： 一是热爱大自然、热爱生活、热爱祖国； 二是要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。 语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。 ———于漪 1、你还知道哪些歌颂祖国风光或描写春夏秋冬景物的诗句？ 2、你在课外都读过哪些好书？推荐给大家。 作者简介： 于漪 (1929- )，女，江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，语文教育专家。 ??? ? 她上课 注重“教文育人” ，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。 本文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追忆黄金时光”栏目上。 于漪 江苏省镇江市人。1951年毕业于复旦大学教育系。1978年获“特级教师”称号，上海市杨浦中学语文教师。凡与于漪交往过的人，都称赞她的做人。她正直，敏捷，纯粹，真诚，厚道；她胸襟开阔，性格开朗，才华横溢……”这是语文教育界对她一致的评价，她之所以从一个教育学专业毕业初教历史的中学教师，成为一个有口皆碑、充满人格魅力的语文教育学家，和她青少年时期所受的文学熏陶是分不开的。 语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。 ———于漪 　　本文是一篇回忆性的文章，于漪老师回忆了她初中时代的几件往事。 学习生字词，给下列生字注音 漪 （ ） 水泊（ ） 浩淼（ ） 徜徉 （ ） 晦 （ ） 慷慨（ ） 镌刻（ ） 谆谆 （ ） 雕镂（ ） 水浒 （ ） 停泊（ ） yī miǎo kāng kǎi juān zhūn cháng yáng pō lòu huì hǔ bó 歌咏 （ ） yǒng 放声自由朗读课文，思考： ①题目中“依依”的含义是什么？ “依依”一词的意思有：（1）形容树枝柔弱，随风摇摆。（2）形容留恋，不忍心分离。 ②文中能够总体概括作者对往事“依依”之情的句子。 几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 铭刻在心，一生 受用。 老师教导我们要 多读书，读好书 4 以情动人 激发了我的爱国热情和对文学的兴趣。 听两位国文老师诵读诗歌的情状，在我心上镂刻下深刻的印象。 3 以美动人 使我热爱自然，获得美的享受 学生时代读《千家诗》 2 以趣动人 使我乐在其中，如临其境，懂得了生动的形象可形成深刻的记忆。 小时候看山水画，读《评注图像水浒传》 1 侧重的字 往事对我的感情上的影响 作者回忆的几件往事 序号 思考：作者回忆了哪几件事情，这些事对作者有哪些影响？作者在对于这些往事的描写中分别侧重于哪个字？ 以理服人 作者是怎样把这几件事串联起来的？ 从“依依往事”中可以看出作者成长的源头在何处？ 想一想 题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。 大山工作室 从“依依往事”中寻找作者成长的源头： 少年时代多读优秀的文学作品，接受优