冀教版第十二册《综合练习2》教学设计.docVIP

冀教版第十二册《综合练习2》教学设计 教学目的： 　1、积累关于生活感悟的名言； 　2、学习、感悟何其芳的歌颂生活、建设生活、享受生活的诗歌，提高学生的文化素养； 　3、在锻炼孩子们口语交际的同时，通过设计快乐指数的调查问卷，了解孩子的快乐指数，从而唤起学生对生活的热爱，培养学生发现美，体验快乐的能力。 教学重难点：掌握基础知识，提高孩子的感悟能力、交际能力、写作能力。 教学具准备：有关何其芳的诗、口语交际、写作方面的材料。 教学过程： 　第一课时 一、激情导入。 　1、师：谁能举出几个关于生活感悟的名言？ 生开始举例，交流。 师：书上也给我们列举了例子，看看那个是你熟悉的，有哪个你又不知道？ 生：交流名言。 设计意图：交流名言，提高学生的积累过程，为学生的写作、语文知识的积累准备素材，提高学生的语文学习能力。 　2、学习《生活是多么广阔》 师：谁读过何其芳的诗歌？ 生交流自己积累的有关何其芳的诗，在交流时，畅谈自己的感受。 师出示书上的《生活是多么广阔》，引导学生读。 生：在读中感悟作者歌颂生活、享受生活的情怀，抒发作者对新生活和对未来的信心。 师生配乐朗读，使诗的主题升华，激发学生的共鸣。 设计意图：在交流何其芳的诗中读、感悟，反复这样，激发对生活的热爱和追求。 二、作业 读、背“我的采蜜集”“《生活是多么广阔》这首诗。” 第二课时　口语交际 教学过程： 一、导入。 　1、同学们一个人怎样才能获得快乐？用你认为最合适的词语表达出来。 　生：开始谈自己是否快乐的情况。 　师：老师为大家准备了调查问卷，以小组为单位进行调查，并把调查报告写好。 　生：小组内做调查并写报告。 　生：汇报统计好的调查数据。 　全班交流本次活动带来的思考。 　板书课题：快乐的源泉 　设计意图：在谈话中导入，激发学生的话题，不仅提高孩子的表达能力，还理解了学生的思想动态，可谓教育和锻炼并进。 　2、讨论交流。 　师生共交流本次活动带来的思考。 　提出交流的要求：（1）快乐的指数不高的原因是什么？(2)今后要采取哪些措施？（3）当你无力改变周围的环境或别人时怎样能够获得快乐呢？ 　3、总结方法。 　让学生到谈自己快乐的事例，并谈出自己的理由。 　（设计意图：在交流中总结出好的、合适的方法解决本次交流的问题，达到本次交流的教学目的及重点。） 二、总结。 第三、四课时　我的小笔头 　《令人难忘的事》教学设计 一、听我说内容。 生活中常常遇见这样那样的事，有时让你欢愉，有时让你痛苦，有时让你消沉，有时让你充满信心……选择一件令你难忘的事，完成一篇习作。 提问：你遇见过什么样的事？ 生：交流讲述自己难忘的事。 师：同学们经历的事情很多，可以回忆童年趣事，也可以引导学生体验生活中的情趣，引导学生再现美好的事物，或许是带来快乐的一部书籍，或许是体验成功的一次竞赛，或是让人心旷神怡的一处美景。 生：发表自己的看法，通过举例来说明。 设计意图：通过引入，激发学生的灵感，使学生回忆生活中的往事，为下一步的准备素材作铺垫。） 二、一起读要求。 想不想写一写令你难忘的事？一起读读本次习作的要求吧。 　1、令人难忘的事。 　2、题目要有新意。 　3、要把事情写具体，细腻。要抓住人物的语言、动作、神情、心理，抓住事物的特点，运用多种修辞手法，写出真实生活写照，表达出自己的独特感受。 　4、认真修改习作。 （设计意图：先出示写作要求，让学生对本次习作目的有一个全面了解，为打草稿做到心中有数。） 三、帮你快构思。 　1、抓典型事例 　2、抓特点，生动描述。 　3、积极交流，认真修改。 四、例文引航。 读几篇例文，拓展学生的思路。 板书设计：令你难忘的事 1、抓典型人物或事例 2、抓特点，生动描述。 3、积极交流，认真修改。 《令你难忘的事》习作讲评设计 教学目标： 　1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。 　2、使学生进一步认识到修改作文的重要性。 重点：会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。 难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。 过程： 导入： 今天我们来上一节作文讲评课。上次我们写的《令你难忘的事》习作，班上优良差各等文都有。老师从大家的习作中选出三篇。我们以这三篇作文为例，大家进行讨论评议。 一、回顾奠基础 　1、《令你难忘的事》这篇习作要求是什么？ 　2、什么样的作文是好作文？换句话说好作文的标准是什么？（让学生结合自己的认识说，教师适时板书好作文的标准） 二、评议再提高 （教师先将要评议的作文印好，人手一份） 　1、先评优秀习作 （一）先让优秀习作的主人读习作，其他同学边看边听并且用好作文的标准来衡量。 （二）同学们四人一组讨论，发表自己的意见。 （三）小组代表归纳全班评议的意见班上