1单名数与复名数的改写滕州张汪殷奎奎.docVIP

单名数与复?名数的改写? 教学内容：青岛版小学?数学四年级?下册66页?信息窗4第?1课时 教学目标： 1．结合具体情?境，了解名数、单名数和复?名数的意义?，掌握单名数?间的转换及?复名数与单?名数之间的?转换的方法?，并能正确地?进行改写。 2．结合具体名?数改写，通过探究、交流与反思?，抽象概括单?名数和复名?数的改写方?法，培养学生抽?象概括能力?。 3. 体会统一计?量单位的必?要性，能运用名数?改写解决生?活中的实际?问题。 4.在学习活动?中感受数学?与生活的紧?密联系，体验数学的?应用价值。 教学重难点?： 教学重点：掌握单名数?的改写方法?，并能正确地?进行改写。 教学难点：复名数的改?写。 教具准备： 教师准备：多媒体课件?、电子称（有条件的学?校可每组一?台） 学生准备：直尺、米尺 教学过程： 创设情境，提出问题 谈话：同学们，你们喜欢天?鹅吗？你想了解天?鹅的一些信?息吗？出示情境图?，学生观察。 谈话：你从图上了?解到哪些信?息？能提出什么?数学问题？ 预设学生回?答：天鹅出生时?体重200?克，长大后的体?重是10.5千克。 预设学生可?能提出：天鹅长大后?比出生时体?重增加了多?少？…… 谈话：谁能列出算?式？ 学生独立列?式，代表回答，教师板书：10.5千克-200克= 谈话：你能解决这?个问题吗？在计算当中?会遇到了什?么困难？ 生：单位不统一?，不能计算，要改写成相?同的单位 谈话：对，要改写成相?同的单位，怎么改写呢?？今天我们就?来学习新课? 板书课题：单名数、复名数的改?写 请同学们看?一下这节课?的学习目标?。 2.出示目标（出示小黑板?） 本节课要达?到以下学习?目标： （1）掌握单名数?与复名数改?写的方法， （2）能熟练的进?行单名数与?复名数的改?写 3.出示自学指?导 过渡语：要达到本节?课的学习任?务，需要靠大家?的努力，请看自学指?导。 [认真看课本?66-67页的内?容，重点看66?页红点的内?容和67页?单名数与复?名数的改写? 思考：（1）天鹅长大后?比出生时体?重增加了多?少？（2）如何进行单?名数与复名?数的改写 4.学生看书独?立自学进行?单名数与复?名数的改写? 汇报交流，评价质疑 过渡：小组交流完?了，老师收集了?几个同学的?研究成果，咱们一块分?享！ （1）多媒体展台?展示典型做?法。 预设：方法①： 千克改写成?克 方法②： 克改写成千?克 1千克﹦1000克? 1000克?﹦1千克 10.5千克﹦10500?克 200克﹦0.2千克 10500?－200﹦10300?（克） 10.5－0.2﹦10.3（千克） （2）具体交流。 ① 谁愿意把第?一种的做法?跟大家具体?解释一下？ 预设：把千克改写?成克。先想千克与?克之间的进?率：1千克﹦1000克?，10.5千克改写?成克，用10.5乘进率1?000。根据小数点?位置移动引?起小数大小?变化的规律?，直接将小数?点向右移动?三位，结果是10?500克。单位都变成?了克，就可以直接?计算了。 谁能像这位?同学一样，有条理地再?说一说把千?克改写成克?的过程？ 小结：把千克改写?成克，用千克数乘?进率，小数点直接?向右移动三?位。 （教师随小结?板书：千克 克） ②第二种方法?是把克改写?成了千克，谁能解释得?让大家一听?就明白？ 预设：把克改写成?千克， 1000克?﹦1千克，200÷1000，可以直接把?小数点向左?移动三位。200克﹦0.2千克，所以10.5－0.2﹦10.3（千克）。 小结：现实生活中?，一般改写成?以“千克”为单位的数?，计算结果便?于应用 和交流。把克改写成?千克，用克数除以?进率，小数点直接?向左移动三?位。 （教师随小结?板书：克 千克） ③交流其它做?法。还有不同做?法吗？ 预设：200克﹦0.2千克，0.5－0.2﹦0.3（千克），10＋0.3﹦10.3（千克） （课堂上可能?出现这种做?法，让学生说出?思路和改写?过程；如没有出现?，教师不要刻?意去引出） （3）试一试——再次经历名?数的改写。 480平方?分米﹦（ ）平方厘米 48分米﹦（ ）米 独立完成，并在小组内?与同伴们交?流各自名数?改写的方法