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多元智能在体育课上的运用 教育永恒的使命就是最大限度地挖掘和发挥每个个体的潜能，在80年代，我们还在常规教学下进行学习的时候，美国哈佛大学教授加德纳已经提出了多元智能理论，近几年，这一理论在我国广泛传播。多元智能认为，没有一套教学方法可以一成不变，更不会对所有的学生都适合，教师必须不断变换教学策略，进行多样化教学，才能配合学生多元智能的培养。在体育教学中，我们要重视对学生多元智能的培养，促进学生全面和谐发展。下面是我运用多元智能进行的《跳跃》一课的心得。 一、多元智能的课堂分析： 我执教的年级是二年级，针对他们年龄小，爱动，注意力不集中的特点，在教法上我立足于激发学生运动兴趣,运用节奏强的动感音乐，可爱的小鸡动画操吸引学生的注意力。根据本课所学内容，我设置了多种游戏，让学生进行尝试与亲身体验，在实践中学习，调动他们多种感官参与学习，运用了各种多元智能渗透到课程里面，让学生在全新的教学方法中学习本课内容，促进学生全面发展。 本课的教学目标： 1、了解小动物跳跃的特征。 2、了解与实践人类与动物跳跃的共同特征。 3、通过游戏让学生在兴奋的状态中学习跳跃的正确姿势。 根据以上教学目标和所教年级学生的认知水平， 本课的教学重点是：让学生能全面认识跳跃的正确姿势。 难点是：通过学习，让学生了解跳跃的乐趣以及方法。 二、多元智能的教学方法： 1、音乐、动画引入，引情激趣。 关键词：音乐智能、自然观察智能 为了激发学生强烈的动感兴趣，我首先设计了这样的导入：以大自然为背景，配以充满自然生命力的音乐，再加上教师生动的动物模仿，让学生不知不觉中进入到绿色生态大自然，激发了“与小动物做朋友”的强烈欲望。我挑选的是以跳代步的动物。如：小袋鼠、小青蛙、小白兔等。看着这些可爱的小动物，同学们都迫不及待要模仿，于是“看谁学得像”的游戏便拉开了帷幕。同学们完全融入了角色，体验乐趣，对模仿成功的小朋友还及时进行鼓励。接着，我以谈话的形式：“同学们，刚才的游戏你们喜欢吗？再次模仿小鸡跳舞好吗？”我随之插入“鸡仔操”的多媒体课件。让大家在笑声中进行课程的准备运动。观察是人们发现并获取知识的重要一个环节，是智能培养的一个重要组成部分。我要求学生模仿动物跳跃，看小鸡操的示范动画，提示观察的重点，认真模仿。培养学生的自然观察智能和音乐智能，同时提高课堂教学效果，创造了良好的学习氛围，有助于学生形成良好的学习态度和行为。 2、重点引导，培养语言与认知智能。 关键词：自我认知智能和语言智能 2008年奥运是中华民族普天同庆的一件大事，它凝结着中国人民最热切的期盼，因为它象征着国家的繁荣富强。在发展跳跃能力的教学中，我出示一段2008年北京奥运的宣传短片，内有很多冠军级的运动员的比赛片段以及对2008奥运的期望，让学生马上对体育运动产生浓厚的兴趣，并提问：“你们能学他们一样为中国争取荣誉吗？要想争光，就要锻炼，增强体质，现在动起来，让我们一起练习……”这样一来马上调动起学生的学习积极性。紧接着，我让学生分别模仿小袋鼠、小白兔、小青蛙的跳跃，在游戏当中伴以轻松愉快的音乐作为背景音乐，老师也一起跟学生一齐模仿，达到师生同乐的效果，并通过讲解进行引导，启发学生做到双脚起跳与落地的练习，为接着下来的主要内容作出铺垫。通过对以上知识点的理解，总结出三种小动物跳跃的共同点，并使用人际关系智能进行练习。 3、同伴互助，培养运动与人际智能。 关键词：肢体运动智能和人际关系智能 小动物的模仿跳跃给学生们带来了无限的乐趣，我及时地向学生提问平时喜欢用什么姿势进行跳跃并分别请出学生进行展示，如：单脚跳、双脚跳等。在展示结束之后让学生自由寻找同伴一起模仿刚才同学展示的跳跃，鼓励他们多创造跳跃的方法。逐渐在他们的游戏当中渗透摆臂与起跳的技巧，使他们能够实时对跳跃的正确姿势加深了解。随后，让学生集合在老师面前，用跳跃的多媒体展示跳远的学习内容，通过多媒体的展示结合老师的正确示范，明确跳远的正确姿势并加以口令进行分步练习：“一、站立；二、摆臂；三、起跳。”提出了三拍练习之后，让大家按照老师刚才的口令在操场上继续与同伴进行练习，互相勉励，互相比较，在练习的过程中要求学生边喊口令边练习，形成一个良好的学习氛围，老师实时对同学们的练习进行观察，对姿势有误的学生应立即进行纠正，并及时集中学生进行讨论分析，让学生利用小组讨论的方法，感知人类与动物跳跃之间的共同特征，突出了本课的重点，解决了难点。而且培养了学生的观察、思维、想象和模仿能力，使学生的知识、能力、情感得到综合发展。毫无疑问，肢体-运动智能的培养在体育课中占首位。体育教学的最大特点是以各种身体练习为主。所以，在体育教学中通过各种身体练习对各种感觉进行刺激，使人的感觉和知觉不断完善和发展。教师通过观察，了解到那些学生通过人际关系智能、运动智能在各个小组中所