《细柳营》教案5.docVIP

21、细柳营 ——司马迁 主讲：林会珍一 、教学目标?： 1.?了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。? 2.?借助课文注释和工具书疏通文义，识记涉及古代礼仪的字词。? 3.?学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。? 4.?学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。? 教学重点： 1、借助课文注释和工具书疏通文义，识记涉及古代礼仪的字词。?2、学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。?3、?学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。? 教学难点：1、?学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。? 教具：多媒体 课时：两课时 教法：读书 教授 讨论 提问 自学 第一课时 二、教学过程 （一）、作者简介? 司马迁（前145或前135——？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。?《史记》我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价 （二）、导入新课?周亚夫是汉代开国功臣周勃之子，周勃死后由其长子周胜之袭封爵。后来周胜之因犯罪，汉文帝才选周勃诸子中的贤者，当时担任河内守的周亚夫作为爵位继承人。文帝后元六年（前158），匈奴入侵，亚夫奉命领军防守长安，驻军细柳，其实这次匈奴入侵，历时不过一个月，因汉军戒备森严，以匈奴兵退却而结束。《细柳营》这篇课文就讲了周亚夫是如何治军的。? （三）、出示教学目标： 在讲这篇课文之前，我们先来看一下我们这节课要掌握的教学目标： 1.?了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。? 2.?借助课文注释和工具书疏通文义，识记涉及古代礼仪的字词。 3．反复朗读课文，熟读课文，把握文章内容。 （四）、学习指导： 1、给下面字注音： 祝兹zī侯???? 棘jí门? ??彀gòu? ?弓弩nǔ?? 诏zhào? 按辔pèi徐行???? 揖yī????? ???胄zhòu ?轼shì 曩nǎng? （注音后齐读课文） 2、给下面字注释 乃以宗正刘礼为将军（以：任命） 军霸上 （军：驻军） 以河内守（守：太守） 上自劳军（上：特指皇上 劳：犒劳 军：守军 ） 及棘门军（军：军营） 将以下骑送迎（将士高接远送） 以而之细柳军（之：前往 …… 到？） 军士吏被甲（被：披） 彀弓弩（彀：拉弓） 于是上乃使使持节诏将军（乃：就；使：派遣；使：使臣；持：手持；节：符节；诏，下诏给……） 传言（传令） 壁门士吏谓从属车骑（谓：对……说；从属：随从 车骑：车队。名词多音ji） 将军约（约：约定，规定） 按辔徐行（按住缰绳慢慢前行） 持兵揖（手持兵器作揖，揖，抱拳行礼） 介胄之士不拜（穿戴着盔甲的将士就不跪拜了。） 天子为动（动：被感动） 改容式车（改变了神情，俯身扶着车前的横木，式，轼） 使人称谢（使：命令，派遣；谢：宣告，告知） 敬劳将军（敬，表敬重） 成礼而去（礼仪完毕即离去） 既出军门（既：……之后；） （五）、1、自由朗读课文后讨论交流，概括出文章的只要内容。课文讲了一个什么故事？ 概述故事情节） 文章主旨?：文章通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严谨，忠于职守的“真将军”的性格特点。 2、齐读课文 （六）课堂练习：完成课后练习三 （1）.?文帝之后六年，匈奴大入边。??? （2）.?已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓管，持满。??? （3）.?天子为动，改容式车，使人称谢。??? （4）.?其将固可袭而虏也。?答案：? ??（1）.大：大规模，大举。? （2）.锐：锋利，课文里是“使……锋利”的意思。??? （3）.改容：改变神情。? （4）.虏：俘虏。? （七）探讨质疑。 （8）、比赛朗读课文（结束第一课时） （九）课后作业：（为第二课时做准备） 1、读课文，并能复述课文内容 21、细柳营 ——司马迁 （主讲：林会珍）第二课时 一 、教学目标?： 1、学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。? 2、?学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。? 教学重点： 1、学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。?2、?学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。? 教学难点：1、?学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。? 教具：多媒体 课时：两课时 教法：读书 教授 讨论