中学语文：《我与地坛》教案14.docVIP

我与地坛 语文组洪超 教学目标 1体悟作者以对母亲的感情并感爱到伟大而深切的母爱 2、掌握生命启示的方式 3、注意情景交融 教学流程 字词 字词 1 沧桑(cāng sāng)： 沧海桑田”的略写。喻世事变化很大。 2 剥蚀(bō shí)：物质表面因风化而损坏；侵蚀。 3 坍圮(tān p? )：坍：倒塌；圮：毁坏。因倒塌而毁坏。 4 亘(gèn)古不变：自古以来一直都没变化。 5 捋（lǚ）6 肆意：不顾一切由着自己的性子（去做）。 7 落寞：寂寞；冷落。 8 猝(cù)然： 突然，出乎意外 9 纷纭：多而杂乱。（ 指言论、事情方面）。 10 恍惚(hu?ng hū)：神志不清，精神不集中。 11 恪(kè)守：严格地遵守。 12 焦灼(zhuó) ：非常焦急。 13 熨(yù)帖：心里平静 整体把握 本文写了哪几个对象，按照何线索来写 地坛--（明）地坛的博大，宽广以及作者的成长成熟 母亲--（暗）母亲的无私，伟大，通过他们之间的相同点突出主题 作者和地坛的关系经历怎样的过程体现何种精神状态 等待---理解---依恋（精神寄托） 颓废---豁达---顽强 作者为何来地坛？ 宁静可以调整自已的心情 可以逃避一个世界 可以得到生命的启迪 自已必地坛有相似之处（都是被抛弃的，荒芜但并不衰败，残疾但并不残废） 作者如何从地坛中得到启示 ①第三节除去了身上所有人工的雕琢，磨灭了身上的浮华与光芒，记生命显露本真的模样，以便看到人生的真相（在满园弥漫的沉静的光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自已的身影） 读并分析 理解，将环境时间个人的遭遇紧联在 一起，揭示了时间的无情和不逃避不懦弱的而对现实的坚强意志 ②第5节，每一个生命都有它自身的价值，都有属于它的欢乐，悲伤及情趣，生命的生生不息自得其乐促使我认识到每一个个体生命都 有自已的那份生命的喜悦，当然人也不例外（荒芜但不衰败） 读并分析 ③6节启示是什么，回答了生命的什么问题？ 坦然面对生死，顺从自然（为什么活） 细节把握，体会句意 这时候，想必是我该来了 2在满园弥漫的沉静鼗芒中， 一个更容易看顾到时间，并看到自已的身影。 一下子就理解了它手意图 4、园子荒芜但并不衰败 5、这却不是在 就像是伴你终身的魔鬼或恋人。 三、怎么活？ （一）、学习第7节 用偏正短语概括这一节手各景物对象 夕照的灿烂 雨燕的高歌 孩子的脚印 苍黑的松柏 雨中的泥土气息 秋风中中落叶的味道 这些景是从哪几个角度来写的 视 听 嗅 有何人生的启示，用文中的话来回答，并用你的语言来概括 这古园的形体被 不能理解它手人肆意雕琢，幸好、有些东西是任谁也不能改变它的。 理解，外在的环境是恶劣的，但生命是无法遭到破坏而发生改变的，只要按照自已的方式坚强地活着，你就能坦然地体会到人人生的味道。热爱生命，奋发有为。 （二）、感受母爱 除了从地坛得到启示外还从何处得到启示（母亲） 母亲 找出作者对自身遭遇的怀感变化？ 绝望 迷惘 沉思 抗争 成功 出我对母亲情感态度的变化 带来难题 理解 惭疚 报答 怀念 （三）、体味母亲的“苦” 1、请大家找出并轻读母亲的心理活动?。（检查预习） 2、为什么作者要说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”？ 她理解儿子，知道在这种时候应该让他自己出去走走，老呆在家里反而不好；她也知道有些事理?儿子需要自己去想，去斟酌，她不想惊扰儿子。但是?出于一个母亲对孩子本能的、刻骨铭心的爱，她又无法不为儿子的生命担忧，她几乎是整日整夜处在痛苦、惊恐当中。只要儿子不在家，她就心神不宁坐卧难安；当儿子回家后，她想问儿子内心的想法到底怎样，有什么打算，却又害怕增加儿子的压力而终于不敢问。同时，她还希望儿子能够找到一条实现个人价值的路，走向他自己的幸福。但这其中又有多少成功的可能呢？她的内心一直被这种矛盾反复纠缠而痛苦万分。 “我”所承受的，是我自己的不幸；母亲不但要承受“我”的痛苦，还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦。她不但要随时准备接受儿子自杀的噩耗，还要想儿子今后的人生道路该怎样走。因此，作者说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。” 、体会“我”的懂得与后悔。? 1、早先的时候，我对母亲的爱是什么态度？找出文中相应的语句。 “那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击??昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”儿子沉浸在自己的痛苦中，来不及为母亲想，甚至来不及体会到母亲的痛苦。??此处用“她的儿子”而不用“我”，第三人称替换了第一人称，采用了一种远观的态度，表现了对自己的否定。?????????????????????????????