沪教版第六册《埃及金字塔》教学设计.docVIP

沪教版第六册《埃及金字塔》教学设计 【教学目标】 　1、学习本课生字词语，在阅读过程中理解并积累“象征、宏伟、巍然屹立、傲对长空”等词语。 　2、了解作者用列数字和作比较的说明方法来介绍金字塔的宏伟精巧。 　3、能根据提示把金字塔的建造过程复述正确、清楚。 　4、体会金字塔是埃及的象征，感受古埃及人民的智慧。 【预习作业】 　1、读课文，自学生字，再选择下列带点字的正确读音。 　轮廓（guō　kuò）砌上去（qìqiè） 　矗立（zhí　chù）倾斜（qǐngqīng） 　2、从课文中找出下列词语的近义词。 　屹立（）　锐利（） 　显现（） 　3、读课文，想想你对埃及金字塔有了哪些了解？请你用一句话写一写。 埃及金字塔 【说明】 三年级的学生，已有一定的预习能力，如扫清字词障碍、初步了解课文内容等已有一定的自学能力，但仍需要老师的指点和引领。本课的课前预习仍注意指导学生在预习中关注课文中容易读错的字音进行辨析与选择，用找近义词的方法理解较易理解的词义，同时通过思考题引导学生读文后捕捉作者介绍的金字塔的相关信息，初步了解课文内容，为授课打下基础，以力求达到课前、课中及课后的一致性。 【教学时间】1课时至1.5课时 【教学过程】 一、简介埃及，引入课题。 　1、（板书：埃及）你知道埃及吗？学生简单交流。 　2、（板书：金字塔）金字塔是埃及的象征，一说起金字塔，人们自然就会想到埃及。今天，我们要学习的课文就是第25课，一起读课题：《埃及金字塔》。 二、反馈预习，整体进入，了解文章内容，理清介绍顺序。 　1、预习了课文，你对埃及金字塔有了哪些了解呢？请你用一句话来说说。 　出示：埃及金字塔 　根据学生交流随机归纳课文相关内容，板贴卡片。 　位置形状作用名字由来建筑特色建造方法历史地位 　2、你们真了不起，预习了课文后，就已经了解了这么多的内容。作者是怎样把这么多内容一步一步介绍清楚的呢？打开书，读读课文，根据作者的介绍，为黑板上的这些卡片排顺序。 （先介绍位置形状，再介绍作用和名字由来，接着写金字塔的建筑艺术特点，然后写金字塔的建造过程，最后说明了它的悠久历史和重要地位。） 　3、小结：这也正是人们了解一样事物时的一般思路。作者就是按照这样的顺序来介绍埃及金字塔的。 【说明】 教学一开始，通过反馈预习帮助学生了解课文的内容，借助为板贴整理顺序的活动引导学生理清作者的说明顺序，从而了解说明文的一般说明顺序，随文渗透一些语文知识和阅读策略。 三、学习课文，感受金字塔的宏伟而精巧，体会金字塔是埃及的象征和古埃及人智慧的结晶。 过渡：作者又是怎样把这些内容一一介绍清楚的呢？这节课，我们就来好好学习。 （一）读开头，了解作者逐层推进介绍的写法，并初步感受金字塔的宏伟气势。 　1、课文开头很重要！我们先来看课文的开头。引读第一句话，体会金字塔群数量多、外形高大雄伟、形状奇特。指导朗读。 　2、引读第二句话，理解“巍然屹立、傲对碧空”（板贴：巍然屹立傲对碧空）指导朗读，读出金字塔的雄伟的气势和自豪的情感。 　3、指导朗读第三句话，突出其中的强调之意，体会其中的情感。 　4、小结：就这样，这三句话一句一句写来，把我们的视线拉近、再拉近，最后定格在埃及金字塔上，让我们的心也随之激动起来！连起来读第一节。 【说明】 　课文开头的几句话写得非常精彩。第一句话就开门见山，把读者带入那一片金黄色的沙漠中。随着目光的逐步聚焦，作者的介绍也层层推进，最后定格在那一座座高大雄伟的金字塔上，情感也随之逐步高昂激动起来。“巍然屹立、傲对碧空”两个词语不仅写出了金字塔的气势雄伟，这里还有作者的情感——这样的情感在全文中一以贯之。因此，这部分的教学需通过朗读来引领学生感受其中强烈的情感。 （二）读第三节，通过具体数字和比较感受金字塔的宏伟与精巧，体会金字塔是埃及的象征和古埃及人民智慧的结晶。 过渡：在刚才的交流中，同学们一下子就把第二节中写的金字塔的作用和名字由来说得清清楚楚，这些同样是读者迫切要了解的基本信息，所以，这一节作者虽然写得很简单，但是必须要写。 师：那么，接下去作者又是怎么介绍金字塔的建筑特色的呢？ 　1、自由读读第三节，边读边想想：金字塔有什么特点？试着用文中的词语概括一下。 　交流：（板书：宏伟精巧）你怎么知道的？（过渡句） 　2、金字塔究竟有多么“宏伟”呢？古埃及各个王朝修建的金字塔很多，大大小小有70多座。一座座都介绍吗？不可能。那么，作者是怎么介绍的？（选最大的胡夫金字塔作代表。） （1）自由读读第3节的相关语句，试着用你们的朗读来表现出它的宏伟。（生自由读）谁来读？ （2）（媒体：数据变红）老师和你们一起读。（师生合作读中指导朗读，读出“宏伟”的气势） （3）作者列出了具体的数字，还把它和我们熟悉的摩天大厦做了比较，把金字塔的宏伟写得非常清楚，也非