沪教版第二册《水妈妈的孩子》教学设计.docVIP

沪教版第二册《水妈妈的孩子》教学设计 教学目标 　1、运用学过的识字方法认识本课9个生字，重点识记“朵、彩、霜、冰、背、聪”，指导书写“彩、霜、冰、背、”4个生字。 　2、能借助拼音读通课文，做到不加字、不漏字、不改字，重点读好第1节长句内的停顿。 　3、通过朗读、看图与游戏，初步了解量词与名词的正确搭配，感受语言表达的准确。 　4、联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。 教学重点： 　1、运用学过的识字方法认识9个生字。 　2、初步了解词语的合理搭配，感受语言表达的准确。 教学难点： 联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。 教学过程： 一、创设情景，揭示课题。 　1、游戏：碰碰响，了解自然界中的水。 媒体１：碰碰响 　（海水、湖水、河水、江水、溪水、泉水） ２、听记句子，指导朗读。 （1）听记：你们每人去找一个水妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。 （2）交流并出示句子。 （3）听记，指导读好长句内的停顿。 （范读，自由读，指名读，齐读） 　2、揭示课题。 　出示课题：7、水妈妈的孩子　指名读课题“孩”字正音 二、自学课文。 　1、反馈预习：课文有几小节？ 　2、按要求自读课文。 　一读课文：自读课文，做到不漏字、不加字，不改字，字字音准。 　二读课文：同桌读文，找找课文哪几节写了风伯伯的娃娃们分别把水妈妈的孩子带回了家？ 　3、自读反馈：课文哪几节写了风伯伯的娃娃们带回了水妈妈的孩子？ 三、研读课文重点段落： 　1、自由2-8节，特别注意读准带点字的轻声。 　2、再读2-8节，照样子把水孩子的名字用（）括起来。 3、拼音节，请词语，认识水妈妈的孩子。 　媒体出示2-8节：自由读??开火车领拼词语。 　4、变换句式练习说话。 　（随机提示学生用“是”、“有……有……还有”进行不同的表达。） 　5、借助图片，初识水妈妈的孩子。 　6、游戏：邮递员送信，感受数量词与名词的正确搭配。 （1）指名读信，随机学习生字“朵、层”。 （2）齐读量词信：一朵乌云…… 　7、读读演演，初步了解文中动词的意思。 （1）自读课文2-8节，边读边做动作。 （2）请7位同学戴上头饰领大家一起读读做做，教师随机点拨指导。 （3）全体起立，边读边演。 四、学习第9节，引导质疑，激发阅读兴趣。 　1、学习第9节，识记生字“聪”。 　出示风伯伯说的话。正音：聪明，形象记忆“聪”。（听记?指名看演示复述） 　2、引导质疑。 　师：读了风伯伯说的话，你有什么疑问吗？ 　预设：为什么风伯伯说孩子们都找对了？ 　为什么说乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山都是水妈妈的孩子？ 　3、引导释疑。 　4、你还知道哪些是水妈妈的孩子？ 　5、引读全文，小结并激发阅读兴趣。 五、写字指导。 　1）读生字 　2）按结构排队 　3）看看汉字在田字格中的位置，重点指导“背”字的笔顺。 3