中学语文：《后赤壁赋》教案.docVIP

《后赤壁赋》教案3 备课时间： 上课时间： 个人复备 教学目标： 1、通过文中的写景部分体味“一切景语皆情语”的特点 2、通过前后《赤壁赋》的对比，体味两赋所体现的不同的感受 教学重点：对《后赤壁赋》写景部分的分析 教学难点：体味两赋所体现的苏轼的不同的情感和对人生不同的态度 教学方法：诵读法、自学法、讨论法 课时安排：1课时 教学过程： 导入：由苏轼的两首词《念奴娇·赤壁怀古》、《临江仙·夜归临皋》入手，通过同学们学过 的这两首词来导入到对苏轼的介绍。 苏轼简介：苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。北宋政治家、文学家、书画家，著有 《东坡七集》，为唐宋八大家之一。 引入苏轼的《自题金山画像》：“心似已灰之木，身如不系之舟。问余平生功业，黄州惠州儋州 。”对此诗进行简单的解释，然后指出这是苏轼晚年对其一生的概括。问同学：“黄州惠州儋 州”这几个地方有什么共同点？同学回答：是苏轼被贬的地方。问题：那么这几个地方中大家 最熟悉的是哪个地方？同学回答：黄州。问题：在黄州苏轼留下了什么作品呢？大家知道哪些 ？回答：《念奴娇·赤壁怀古》、《前赤壁赋》、《超然台记》、《方山子传》。老师:回答得非常好。 所谓文人不幸文学兴，正是苏轼几次被贬的遭遇才铸就了他非凡的文学功业。今天就让我们 来学习苏轼在黄州时的另一篇名作《后赤壁赋》。 课文学习： 一、 听录音，熟悉课文，掌握字词 二、 课文内容学习 1、 分析鉴赏：“一切景语皆情语”，阅读第一自然段，找出其中写景的句子，结合前 2、 后语境，体味这些句子中蕴涵了苏轼怎样的情感。 苏轼的世界 ： 霜露、木叶、人影、明月 （原本为一派萧瑟之景） 月白风清 （苏轼却见之心喜，踏歌而行，感到如无美酒佳肴，未免辜负了这月白风清的良夜。） 从中可以看出苏轼“超然”的情怀和他旷达的心胸。 金圣叹在《天下才子必读书》中说：“若无后赋，前赋不明；若无前赋，后赋无谓。” 从中可见，后赋和前赋是密不可分的，下面请同学们阅读《后赤壁赋》的第二自然 段和《前赤壁赋》，思考以下几个问题： 1）、两次赤壁之游的具体地点是否一致？观赏的景致是否相同？ 观赏点由赤壁之下转移到了赤壁之上；第一次侧重游水、赏月，第二次侧重游山。 2）、找出两赋中对赤壁夜游时景致的描述，比较一下两次夜游的感受有何不同？ 清风徐来，水波不兴。月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。 （《前赤壁赋》） 感受: (纵一苇之所如，凌万顷之茫然。) 浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止；飘飘 乎如遗世独立，羽化而登仙。 江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。（《后赤壁赋》） 感受：曾日月之几何，而江山不可复识矣。 3、仔细阅读《前赤壁赋》的最后一自然段和《后赤壁赋》的第二自然段，比较一下， 在看待人与自然的关系上，两赋有没有什么不同？ 前赋：“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我 皆无尽也。” 后赋：“予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可久留也。” 前赋：将个体融入自然便可得到永恒。 后赋：个体的渺小，自然的强大，对自然感到敬畏。 那么，在苏轼眼中，面对自然他所能做的是什么呢？ “反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉” 。 4、阅读第三自然段，思考：在这一段中作者主要表达了什么思想？ 《清夜录》云：苏轼有词曰：“休言万事转头空，未转头时皆梦。”赤壁之游，乐则乐 矣，转眼之间，其乐安在？以是观之，我与二客，鹤与道士，皆一梦也。（一种巨大的 空幻感油然而生） 5、比较：两赋中的情感变化有没有什么不同？ 前赋：乐→悲→喜 后赋：乐→悲、恐→空（无奈之情） 三、 作业：写一篇写景的小散文 四、 总结 《前赤壁赋》、《后赤壁赋》在具体的地点、观赏的景致以及感受各不相同。 附：板书 情感变化： 乐→超然物外 悲、恐→敬畏自然 空→人生如梦 3