人教版数学五年级上册《观察物体》课堂实录及评析.docVIP

人教版数学五年级上册《观察物体》课堂实录及评析 教学内容：人教版新课标五年级上册数学P38例1 教学目标： 1、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力，培养学生构建简单的空间想象力。 2、使学生知道站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，一个位置最多能看到三个面； 3、能辨认物体的正面、侧面、和上面。 4、学会辨认从不同位置观察到的物体形状。 教学重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。 教学难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。 教具学具：长方体、正方体、盒子等。 一、教学流程 师：看看它是谁？（课件展示从储钱罐、电视机的上面、前面、侧面看到的不同形状的图片。） 生1、2……：储钱罐的上面、电视机的侧面…… 师：对，同一个物体从不同角度看到的形状各不同，这节课我们继续学习观察物体（版书课题：观察物体） 师：请同学们从不同的角度观察课桌上准备好的小药箱，注意：人动箱不动，你看到了小药箱的那些面呢！ 生：正面、侧面、上面…… 师：刚才同学们观察到的形状角度一样吗？看到的形状一样吗？这些不同的形状之间有什么联系呢？下面让我们再仔细观察小药箱吧！ 师：一次观察一个面，并在每个面上用一个字注明。如：看到上面就标个“上”字。 生1、2、3……：汇报（上面、下面、左面……） 师：不错！刚才同学们在观察的时候老师也观察了小药箱的每个面，猜猜老师是从那个方向看到的？课件出示。完成P38填一填。（辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。） 师：（根据课件图片进行面的相对性教学）：当你看到写有“小药箱”三个字的正面时会想到（） 生：（背面、后面、反面） 师：看到上面会想到（） 生：（底面、下面） 师：看到左面会想到（） 生：(右面) 师：在刚才的观察中你发现了些什么？ 生：我发现每两个相邻面共一条边（一条棱）。有这样的棱8条，这样的相邻面8组……。 师：你能一次观察三个面吗？ 生：边观察边说“能” 师：大家可以用自己的观察方法，一次看到了三个面，你发现了什么？ 生1、2、3……：我一次看到的三个面的位置关系是相邻的。这三个面共一点（顶点小药箱有8个顶点就有8组这样的相邻面。这一点连着三条棱，就有8组这样的三条棱…… 师：大家善于观察、勤于动脑，你们的发现太棒了！你能一次看到小药箱的四个面吗？五个呢？六个呢？ 生：不能 师：通过观察你发现了什么？ 生填空：从不同的角度观察同一个物体，看到的形状是（）的。在任一位置，一次最多只能看到（）个面。 师：小法官巧判断： 1、从不同的角度观察同一个物体，都能看到3个面。（） 2、从不同的角度观察的正方体，看到的形状是相同的。（） 3、从不同的角度观察球体，看到的形状是相同的。（） 师：（小游戏）猜猜老师拿的可能是什么？（让学生看见老师手中拿的长方体的一个正方形面，让学生猜猜是什么体，并说说理由） 生1：可能是正方体，因为…… 生2：可能是长方体，因为…… 师：大家的想象和推理都很棒。假设我们的教室就是一个大长方体盒子，你在里面一次最多可以看见几个面？几个面看全了吗？ 生1：假设我们的教室就是一个大长方体盒子，我在里面一次最多可以看见6个面。 生2：有3个面看不全，被我自己遮着了。 …… 二、教学评析 本节课是人教版小学数学第九册空间与图形P38“观察物体”单元的第一课时。通过观察长方体小药箱，认识到从不同方向观察立体图形看到的形状是不同的，在任一位置，都不能同时看到所有的面，一次最多只能看到三个面。能够辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生的空间想象力和思维推理能力。 教者在本节课的教学设计中就新课标新理念在课堂中的物化主要体现了以下几个思想： 1、二度开发运用教材、学生得到不同发展 本单元共三个例题，从观察单个立体图形（物体）到多个。体验观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。通过拚搭活动，培养学生的空间想象能力和推理能力。作为第一课时的教学内容，教者选择了只完成例1的学习。参考许多名师教学，他们都将例1、例2的教学安排在一课时内完成。这样的设计是把观察单个立体图（物）和多个立体图（物）同时呈现，看似很有科学性，但从教材的运用和学生所得的角度看，这样处理教材学生所得浅显、容易，无法激活学生的思维和创新的意识。虽然人人都获得了必需的数学，但没有体现“不同的学生在数学上得到不同的发展”的新理念。所以教者在如何运用教材例1来传承知识、启迪心智上颇费苦心。分两个层面设计开发教材，通过学生的动手实践、自主探索与合作学习来完成设计目标。一层次面（基础层面，人人都必需学会的知识）：通过观察单个长方体盒子，认识从不同的位置观察物体，所看到的形状是不