“6，7的加减法”教学设计.docVIP

“6，7的加减法”教学设计 教学内容　北京师范大学出版社出版的《九年义务教育课程·数学》第1册。 　　教学目标 　　认识目标：通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是6，7的加减法。 　　情感目标：在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。 　　能力目标：培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。 　　教具准备　实物投影仪、多媒体软件、6颗红枣、白雪公主、7个小矮人、一幅森林的挂图。 　　学具准备　7个小圆片，6颗豆子。 　　教学过程 　　一、准备 　　(小游戏) 　　师：咱们已经学习了5的加减法，现在玩个小游戏好吗? 　　生：好! 　　师：举起你的小小手，我出“4”。(打出四的手势) 　　生：我出“1”。(打出一的手势) 　　合：4+1＝5。 　　…… 　　师：下面同桌的小朋友互相玩一玩，看看合作得最好的是哪一桌。 　　(设计意图：在游戏中复习5的加减法，使学生口、手、脑并用一起锻炼，把学生的注意力吸引到课堂上来，为这一课的游戏打电话做好辅垫。) 　　二、探求新知 　　1活动一：变戏法 　　师：(突然一举手)瞧，老师这有几个好吃的，是什么呀! 　　生：红枣。 　　师：左边几个?右边几个?一共几个?谁来说说加法算式? 　　生：3+3＝6。 　　师：看，老师再变!谁能说加法式子? 　　生1：2+4＝6。 　　生2：4+2＝6。 　　师： 小朋友都很能干，能列出两个不同的加法算式，老师的戏法也躲不过你们的眼睛。还可以怎么变?请小朋友拿出豆子也来变一变，把算式写在练习本上。 　　学生活动。(变戏法，记算式) 　　师：谁来说说自己再记下的算式? 　　生1：1+5＝6。 　　生2：0+6＝6。 　　生3：6+0＝6。 　　生4：5+1＝6。 　　(设计意图：首先从变戏法这一有趣的情境出发，激发起学生的探究欲望，使学生初步体会信息呈现形式的多样性，并在动手实践中掌握6的加法。) 　　师：刚才咱们列出了那么多算式，(伸手比划一下)是不是有点零乱呢?你能不能整理一下，给它们排好队，使它们变得有规律呢? 　　(1)引导学生观察并四人小组展开讨论。 　　(2)师生共同整理并小结。 　　(设计意图：鼓励学生合作学习，在整理零乱算式的活动中，培养学生有序思考的好习惯。初步感受有条理思考问题的优越性。) 　　2活动二：猜一猜 　　师：刚才小朋友看了老师变戏法，现在咱们玩个游戏好吗? 　　生：好。 　　师：老师这有6颗红枣，(两手一捂，打开一只手，露出3颗)这边捂住几颗，谁来猜猜呢? 　　生：3颗。 　　师：你是怎么猜到的? 　　生：总共6颗，露出3颗，6-3＝3。 　　师：你们想玩吗?同桌小朋友互相玩，左边小朋友捂豆子，右边小朋友猜，填填课本第40页“试一试”。 　　(投影：6-　＝　。) 　　学生动手猜豆子，记录算式。教师指导操作，参与学生活动。 　　师：谁来说说你的减法算式? 　　生1：6-4＝2。 　　生2：6-2＝4。 　　生3：6-5＝1。 　　生4：6-6＝0。 　　生5：6-0＝6。 　　生6：6-1＝5。 3