北师大版小学数学第7册《确定位置》教学实录.docVIP

北师大版小学数学第7册《确定位置》教学实录 　　【教学内容】 　　北师大版小学数学第7册，教材77.78页内容。 　　【教学目标】 　　1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。 　　2、能在方格纸上用“数对”确定位置。 　　3、联系生活实际，用所学知识解决生活中的方向与位置的有关问题 　　【教学重点】掌握用“数对”确定位置的方法，说出某一物体的位置。 　　【教学难点】在方格纸上用数对确定位置。 　　【教学过程】 　　一、情景导入 　　师：同学们还记得吗？今年10月12日9时39分，中国第二艘载人飞船“神舟”6号成功发射，10月17日4时33分返回舱在内蒙古四子王旗中部草原安全着陆，圆了几代中国人的梦想，让全中国人为之骄傲和自豪！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的吗？这全依赖于“GPS——卫星全球定位系统”来确定位置（教师出示课题---确定位置），大家一定觉得很神奇吧！ 　　师：其实呀,在我们身边也有许多关于确定位置的数学问题。今天这节课我们将一起来探讨这个问题。 　　1、听口令，做动作。 　　大家喜欢做游戏吗？接下来我们就来玩个听口令,做动作的游戏. 　　师:请第1排的同学拍拍手，请第4组的同学拍拍肩， 　　请第5组的同学站起来，请第5排的同学跺跺脚。 　　请第3组的同学挥挥手,请第六组的同学捏捏鼻子. 　　2、介绍同学。用响亮的声音介绍自己的座位。 　　师：看来大家反映真快！谁能说说你自己的座位在哪儿吗？（指名回答） 　　生：我是第2组的。 　　师：第2组的同学有很多，如果只说第2组，别人能知道就是你吗？ 　　生：我是第2组第3个。 　　师：看来，要说清楚自己的位置，不但要说清楚自己是第几组，还要说清楚自己是第几排（个）。(这边可能有学生一下子说出自己在第几组第几排，还有别的同学也坐在第2组第3个吗？看来，只要说清楚自己是第几组，又说清楚自己是第几个，大家就知道你的位置在哪儿了。) 　　师：谁还愿意说一说你或者是你的好朋友的位置？ 　　…… 　　师：同学们说得真好！可能说还要会写呀。谁能把班长坐的位置写出来？看谁写得最简便但是又最准确的。 　　二、认识数对 　　（展示学生的写法）学生可能会出现以下几种情况： 　　生：班长坐在第×组第×排。 　　师：有没有比这个更简便的？ 　　生：×组×排或×排×组 　　师：如果我们统一规定第一个数表示第几组，第二个数表示第几排，那可以怎样写？ 　　生：×× 　　师：这样已经比刚才简便了，可是如果我们不小心把两个数字写粘在一起怎么办，因此大家想个办法，中间用个什么符号把他们隔开。 　　生：顿号、逗号 　　师：两个都行，(为了不和小数点混起来)那我们选择“逗号”好吗？ 　　师：×，×这两个数都是用来确定班长位置的，是一家人，因此最后我们可以再用一个（）让他们住在一个屋子里。(这边儿童化的语言好) 　　师：象这样的表示方法既简便又准确，我们把这种确定位置的方法叫“数对”。 　　（板书）----“数对” 　　师：这个×表示什么？（第×组），这个×呢？（第×排） 　　师：是呀，我们有个成语叫作横七竖八，在这个成语里面，我们先说“横”，再说“竖”，可能是受到它的启发吧，所以，在写数对时，我们也是先横着数，看在第几个，这个数就是数对当中的第一个数；再竖着数，看是第几个，这个数就是数对中的第二个数。因此，我们可以将写数对的方法总结为“先看横后看竖” 　　三、按位置卡找座位 　　师：请大家拿出位置卡，用“数对”将自己的座位表示出来。 　　（学生填写） 　　位置卡 　　数对表示：（，） 　　师：并和你的同桌说一说。（说的过程中可能会相互发现一些错误，便于及时改正） 　　刚才老师发现，大部分同学都能把自己的位置用数对表示出来，那么，根据两个数组成的数对，你能很快确定出它所表示的位置吗？ 　　师：接下来，请将你们刚才填写的座位卡传上来，老师把这些座位卡的顺序打乱，请大家从前往后传） 　　现在你拿到的是新的座位卡，请同学们随着音乐，拿着铅笔盒找新座位。 　　（学生根据新座位卡找自己的位置） 　　[师：怎么回事呀？生:我俩的座位卡一样。（如有学生弄错）] 　　师：看来，不能准确的表示自己的位置会给别人带来麻烦，谁给×××确定一个位置？他的位置卡应如何修改？ 　　师：下面我来说一个数对。请大家想想老师说的是谁的位置？请这位同学站起来。 　　师：你和大家说说你为什么站起来？ 　　师：这就是咱们班同学的座位表，这一个个同学的位置，我们也可以把它看成一个个的点。 　　（出示把人和课桌转化成点的图） 　　师：生活中有没有运用数对解决的问题呢？ 　　四、应用数对解决现实生活中的一些问题 　　（1）抢答题 　　①出示第78页的第一题（学校附近的地图） 　　师：热情的