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借“农远”优势催教学相长 ——浅议农村远程教育资源的开发及运用 摘要：国家实施的现代农村中小学远程教育工程，是一项“翻身工程、民心工程、亮点工程、希望工程、德政工程”……如何用好、用活农远资源，许多人一直在思考、在探索。笔者借用农远资源的优势，结合自身实践，从教师备课、上课、课外活动三个层面，阐述对农远资源的开发及运用，以达到教学相长的目的。 关键词：农远资源备课上课课外活动 农村中小学远程教育工程启动以来，通过深入学习和广泛宣传，广大教师普遍认识到国家实施的农村远教工程，是一项促进农村教育跨越式发展的“翻身工程”，共享优质资源、实现教育公平的“民心工程”，拓展教育空间、提高教学质量的“亮点工程”，发展农村教育、服务经济建设的“希望工程”，利在当代师生、功在民族振兴的“德政工程”，……如何用好、用活农远资源，甚至进行二次开发，作为一名农村远程教育管理员的我，一直在努力学习着、实践着、思索着。下面我就这个方面的问题阐述自己浅显的见识和简单的实践。 一、农村远程教育资源帮助教师备课 课堂教学是学校教育的核心，备好课是课堂教学的基础。一节课的成功与否，不是完全取决于教师的临场发挥，更重要的是教师的备课过程。以前教师备课所运用的资源，无非是教科书、教学参考、教学挂图、教学投影和教学课件，有限的教学资源严重束缚了教师创新课堂教学的思路。现在，中小学远程教育资源网络的开通，恰当地解决了教师在备课环节中的问题。 1、充实教学素养 远程教育资源中的“教师发展”栏目，相当于专家指导的平台，能让广大教师认识到本次课程改革最重要的理念，帮助教师们正确分析教材，正确处理教材，及时解答教材中的疑难问题，协助我们归纳、整理、总结本学科的教学方法和技巧，为提高教学质量打好教师基础。一节好的语文课就像一段快乐的旅途，教师仿佛是旅途的“向导”，孩子是旅途中快乐的“同伴”，那么“旅途”之前，教师该做些什么？专家的招术令人耳目一新：①依据课程标准——明确教学目标（遵循课程标准才能准确制定教学目标）；②掌握教学内容——凭借教材教什么（研读文本是教师备课重要的一步）；③了解教育对象——学情基础（了解学生已有的知识、未知的领域、想知的内容），招招相环，环环相扣，因此，农远资源，既是教师业务提高的“行家”，又是教师自我反思的理论源泉，还是教师课堂教学方法学习的范本，教师可以反复学习提炼这些资源，用扬弃的方法取人之长，补己之短，既节约了教育经费，又充实了教学素养。 2、领会目标内涵 新课程以来，特别强调“三维目标”的整合与凸显，但我们的教师在备课时，由于急功近利思想的作祟，“三维目标”往往出现支离破碎的现象：知识似乎成为课堂教学的唯一声音，过程方法显得牵强附会，而情感态度与价值观往往变成了可有可无的附属物。整堂课下来，“讲题目、做练习”的知识强化训练依然是不变的套路，“情感态度与价值观”顶多只是课程小结时“履行程序”式地带过，冠冕堂皇的标签却跃然纸上。农远资源中的“学习指导”栏目，像一股清新的山外来风，吹来了先进的课标方向和课改经验，使我们的教师清醒地认识到：在确定教学目标时，要整体把握、科学梳理，知识与技能重落实和强化，过程和方法重渗透和体现，情感态度与价值观重感悟和升华，实现“三维目标”的有机整合、和谐共存。 3、设计教学过程 远程教育资源中大量的教育教学直播资源，是通过空中课堂等渠道展现出来的。它们让我们享受到名校的优质教学资源，领略到名师的授课风采，为教师带来新鲜丰富的知识，为学生学习提供了理想的环境，实现了真正的资源共享。但资源进入课堂是教师教和学双边活动的一个洗礼过程，要想达到预期目标，教师必须根据资源的特点、教材的需要、目标的要求进行整合，设计出自己的教学过程。如本人在设计《圆周角》教学过程时，先认真观看了教学光盘两次，并做好了相应的课堂纪录，光盘的内容已清楚地印在自己的脑海之中，然后根据班级的学情，制定了教学思路：①运用光盘资源创设情境，让学生在生动直观地情境中感知并建立“圆周角”的概念；②创设实验探究，调动学生参与，让学生充分感知“圆周角”的几种不同位置关系，进而引导学生在观察、猜想、验证等教学活动中，发现“圆周角定理”；③生成、深化问题，进一步完善定理（两个推论）；④让学生反思在证明探究中所运用数学思想方法，激化学生的好奇心和求知欲，并在解答问题的活动中获取成功的体验，建立起学的自信心。这四个步骤，每个步骤穿插什么内容，在什么时间段播放或暂停，都已定格在我心中，尽量做到与名师教学同步，最大化地发挥效应。 4、优化资源组合 农远工程，为农村教育打开了一扇窗户。通过这扇窗户，我们看到了外面的世界，闻到了改革前沿的气息。课程资源中有“教学示例、媒体资源、探究活动、习题精选、扩展资料”等板块，每个板块的内容，都能成为我们教师备课的优质素材，尤其是资源中提供了许多