《江河湖海起波浪》教学设计.docVIP

《江河湖海起波浪》教学设计 教学目标： 知识： 1、学会本课8个生字，认识7个认读字。 2、会读指定的词语，了解生字或词语在词语或句子中的意思。 能力： 1、能读准字音，认清字形，能看拼音读儿歌，做到停顿适当，大体了解的意思；能照田格里的范字写字。 2、能用喜欢的词语说句子，能把字写端正、写匀称。 情感：感受汉字的形体美和学习汉字的乐趣。 教学重点：识字和写字，指导写“海”“洋”两个字 教学难点：结合儿歌提供的具体的语言环境和结合生活实际感悟“三点水”的意思。 查阅资料：搜集带有“氵”的汉字。 教、学具准备：本课的生字卡片，课件 教学设计： 这节课的内容离孩子的生活环境较远，为了让孩子们对江、河、海、池塘等有比较深刻的感观认识，感悟这些事物都与水有着密切的联系，我搜集了大量资料，如图片、录像，精心制作了课件，并配有音乐等让学生欣赏感悟，加深对字的理解。 1、巧设情境，激发学生的识字兴趣。 教学时能抓住学生对于具体、形象的事物感兴趣这一特点，通过江、河、湖、海、池塘、波浪等形象的图片、录像，让孩子们感悟这些事物都与水有关系，激发识字兴趣。 2、训练学生的口语表达能力 教学时能够指导学生进行口语训练，通过欣赏海底世界生物的图片，感悟到海底世界的奇妙！并把自己看到的、想到的、说到的用“有……有……还有……”的句式说完整。“海底世界真奇妙！有……有……还有……。” 3、以文本为支点拓展学生的知识面。如由学生在看图片和录像中引出。“认识长江、黄河在我国地图上的位置”、以及长江是我国的最大河流，黄河是我们的母亲河，是第二大河。认识家乡的潮白河和密云水库（人工湖）对学生进行情感教育。再如“课下感兴趣的同学可以收集一些带有三点水旁的字，和同学们进行交流。扩展知识面，增加识字量。 4、培养学生自主识字、写字习惯。学生在教学中能够发挥学生的自主学习性，让学生来谈谈如何识记字。如何写好字。例如：“池”是左右结构的字。左边一个三点水，右边一个也，合起来就念池。池塘的池；水池的池。在写字教学上，我详细指导了“海”，在课件中出示田字格中的范字，让学生观察，先从整体上感观“海”结构，后观察书写时应注意什么，笔顺是怎样的。在此过程中让学生当小老师来完成以上学习，这样既提高了学生学习的情趣，又让学生集中了精神。在教师范写后，学生自己练习在田字格中书写。 教学过程： 一、导入： 同学们，今天老师给你们带来了一首小儿歌，请你自己读读儿歌的题目，观察题目上的字你发现了什么？（三点水） 2、师：你们真会观察，江河湖海波浪这几个字都有相同的偏旁三点水（出示红色的偏旁） 3、三点水是偏旁，它的本领可大了，它可以和许多字放在一起组成新字，他们就藏在这首儿歌中，请你借助拼音读课文。 二、初读 1、自己读课文，注意看着拼音度准确。 2、指名读 3、再读文，边读边圈出带有三点水的字。 4、看着投影看看你圈对了没有。 3、三点水和大家做了朋友，它可高兴了，想带大家到它的家乡去看一看，你们想去吗？我们快坐好和它一起出发吧！ 二、新授：看图感悟 （一）认识“江”“河” 1、（出示课件）认识江、河两个字 你们看，这是一条大江，江水多么清澈啊，这个字就念“江”，记字形。 这是一条宽阔的大河，河水弯弯曲曲的流向远方，这个字就是“河”，记字形。 师：谁知道在古代“江河”分别指哪条江，哪条河？ 生：长江黄河 2、介绍长江、黄河 在古代“江”“河”分别指是长江、黄河。长江是我国最大的河流，黄河是我们的母亲河，是中国的象征。让我们看一看长江和黄河在我国地图上的位置吧，这条弯弯弯曲曲的就是长江、上面这条像个“几”字的就是黄河。（出示课件） 师：谁还知道我们的祖国有哪条江，哪条河吗？ 教师出示图片介绍潮河白河流经我们密云县。 师：这些江河各有特点，有兴趣的同学课下查资料交流。 3、三点水还要请大家欣赏一下祖国美丽的江河（观看录像）。 4、师：你能从“江”、“河”两个字中任选一字来组词吗？ 出示：长江、江河、江面、小河、河水、河边、河面…… 你能用组的词说一句话吗？（小河）弯弯曲曲的小河从门前流过。 5、指导写字 观察江河在田字格中的位置，说说重点笔画 学生自己描写，教师巡视。 （二）海 1、导：你们知道江河最终将流入哪里吗？（指名读词：海洋 记字形）你们想看看大海吗？（课件）快看看海里有什么呀？（读词：鲸鱼） 鲸是最大的哺乳动物。鲸鱼的家在哪儿，赶快读读这句话吧！ 鲸鱼最爱大海洋。（出示课件） 2、师：看，这一层层雪白的是——波浪（指名读词：波浪 记字形）你们看，浪花唱这歌跑来了。浪花跑去有跑来，像一群群淘气的娃娃。 3、海面看过了，三点水想带我们到神秘的海底世界去看一看， （1）你都看到了什么？（海星，乌贼、海藻、海马、章鱼 ） （2）师：海底世界真奇妙！那你能把刚才看到