北京版六年级语文上册《小狗儿与大画家》教学实录.docVIP

北师大版六年级语文上册《小狗儿与大画家》教学实录 教学准备： 课前了解韩美林及其作品，及文化大革命的时代背景。 教学过程： 师：出示：福娃图片，你们知道这些奥运会吉祥物是谁设计的吗？ 生：设计者是韩美林 师：福娃的设计都借鉴了哪些动物形象？ （生回答） 师：这么多的动物形象，看来韩美林对动物情有独钟，这节课，我们就走近韩美林，了解他与动物之间的深情。 师：轻声读课文，边读边想一想课文写了小狗与大画家之间的哪几件事？ （学生轻声读课文） 师：写小狗与画家之间的哪几件事？ 生：两件事，第一件：在韩美林突发心脏病的危急时刻，小波彼想尽办法叫来人，救了他一命；第二件：黑白花卷毛小狗为了救护韩美林惨遭毒打，最后被打死。 师：看来课文写了两件事，第一件事说的是小狗波彼勇敢地救了韩美林，课文的哪几段写了这件事呢？ 师：波彼是怎么救了美林的呢？请你自读2-4自然段，边读边想象当时的情景。 （学生自读）思考：在什么情况下，波彼是怎么做的？你从它的做法中感受到什么？ 出示填空：当（）的时候，波彼（）。 A.当（韩美林感觉更加难受，身不由己地向地面滑落）的时候，波彼（乱转、狂叫不已。） 生：“乱转、狂叫不已”看出波彼很关心主人。 师：波彼狂叫不已，它在狂叫什么？你能想象一下吗？ 生：“主人，快醒醒，你怎么了？”、“生病了吗？” 师评：你真聪明能够读懂小狗的叫声 B.当（主人支撑不住）的时候，波彼(飞奔上四楼找人)。 生：“飞奔”——飞快的跑，看出心情十分焦急，救主人心切。 师：波彼怎么知道韩美林现在不行了？你能联系上下文来说说吗？ 生：联系“无论什么时候总是形影不离”“心灵相通，整日相守”理解。 师：波彼与主人的关系十分密切，它熟悉主人的一举一动，生活习惯，他们的心灵相通。接着…… C.当（发现门关着）的时候，波彼（使劲向上蹿，想够安在门边上一米多高的门铃）。 生：看出波彼很聪明，“使劲”——想救主人，友谊深厚； D.当（发现一切徒劳）的时候，波彼(用变调的叫声召唤人)。 师：它用变调的叫声召唤，此时波彼会说些什么？ 师：美林的生命危在旦夕，小狗波彼是多么焦急呀！你能读出来吗？ 生：自读、指名读、评读。 师：一只小狗在美林的生死关头，能这样做，可以看出小狗对大画家情深意重，令人敬佩，那么你感觉波彼与美林间建立了怎样的情谊？ 生：深深的父子之情。 师：是呀！波彼与美林就像是心有灵犀，彼此关爱，愿意为对方做一切事的父子呀！这种父子真情打动着我们每一个人。让我们用我们朗读表达小狗儿与大画家间的父子般的深情。有感情地朗读韩美林的话。 师：美林爱狗还有更深远的渊源。 出示自学提示：默读课文5、6自然段，思考黑白花卷毛小狗与大画家之间建立了怎样的情谊？你是从哪儿感受到的？画出相关的语句，选择一、两处感受深的地方，简单进行批注。 （默读5、6小节） 师：黑白花卷毛小狗与大画家之间建立了怎样的情谊？我们来交流一下。 生：“美林当时在高温难耐的窑里烧瓷……” 师：同学们，对比读读这两句话的不同，你从这段话当中体会到了什么？ （出示：“……人都烫得难受。可那小狗却跟着他……” “……人都烫得难受。可那小狗却吐出小红舌头，四爪轮流着地……”） 生：小狗也很难受，却忍着。 师：你抓住了细节描写。从“吐出小红舌头，四爪轮流着地”你感受到了什么？ 生：他们之间的共患难的情谊。 师：你们知道小狗与美林是怎么相识并成为朋友的吗？ （补充资料介绍） 师：就是这一碗饭，使它们成为了朋友，即使是在高温难耐的窑里，小狗也要陪着它。请同学们自己读一读。 （自由读）。 师：我们刚刚感受到它们在窑里，的确是患难之交。你还从哪儿感受到？ 生：我从“别人对美林拳脚相加，只有小狗敢出来咬”出示：当“造反派……遮挡打过来的拳头与木棒……” 师：是啊，我们都感受到了。现在让我们一起来读读这段话，感受他们的情谊。 （齐读） 师：还有谁想单独读一读？（指名读） 师：从这句话中的哪些词语能感受到他们的共患难？ 生：“谁都不敢”、“唯有”、“冲上前来咬”、“遮挡”“舔”。 师：是啊，当小狗冲上来是什么样？面对的又是什么呢？ 生：“狂叫”“拳头” 师：谁还想再来读一读？（指名读） 师：当打人者挥棒打向这只小狗时，这只小小的生灵又怎样做的？ 生：“无论……还……”出示句子：小狗哀嚎着无助地倒在了美林身边，无论别人怎样将它拖来拉去，它还是挣扎着用小舌头去舔美林的脸。 师：看到这样的情景你有怎样的感受？ 生：我感受到他们的情谊很深。 师：你能读出来吗？ （生读这一句） 师：老师也想读一读，请你们听一听，从老师的朗读中听出来什么？（师范读） 生：我听出来，这只小狗与美林的感情一定非常深厚！ 师：你们注意了吗？当造反派把美林打在地上，它舔美林。当它被打倒在地是，它还是挣扎着去舔美林。你感受到什么？ 生：小狗拼了命也要报答它