小学《连乘解决问题》教学实录.docVIP

小学《连乘解决问题》教学实录 一、创设情境，激发兴趣，提出问题 师：你们能告诉老师，你喜欢看那些动画片吗？ 生：聪明的一休、小挪吒…… 师：今天老师也带来了一位卡通人物，你们想认识他吗？ 生：想 师：你们看他是谁？ 生：小龙 师：对，是小龙，那你知道他是哪部动画片里的卡通人物吗？ 生：《中华小子》 师：好，看来同学们对他很熟悉了，今天小龙想带我们到少林寺里去玩玩，你们想去吗？ 生：想 师：不过，你们先要帮小龙解决几个问题。有信心吗？ 生：有 师：好 教师出示题目 1、小龙做俯卧撑，每分钟做20个，2分钟做几个？ 2、少林寺武僧参加比武大会，四人一组，六组共多少人？ 3、少林寺小和尚参加跳跃比赛的有4人，跑步的有3人，参加这两项比赛共有几人？ 在出示第3道题目的过程中，教师进行点拨 师：刚才你在解决这个问题的过程中是通过题目中那些信息来解决的 生：参加跳跃比赛的4人和跑步的3人， 师：看来文字的题目难不倒大家。那就再来个图形的，请大家看。 （出示情景图） 生：8人！ 师：哎，你知道老师的问题是什么吗？ 生：一共多少人？ 师：你真聪明，老师的问题让你猜中了。小龙对你们的表现，非常满意。现在我们和小龙一起到少林寺去参观一下吧。对了，你们想到少林寺里看什么呀？ 生：武僧练功…… 二、自主探索，合作交流，解决问题。 （出示武僧练武的情景图） 师：大家看，少林寺里的和尚正在练功，他们排成了3个一样的方阵，请你们根据图中的情景，独立思考，然后提出一个数学问题。 生：3个方阵多少人？1个方阵多少人？2个方阵多少人？ 师：大家提了这么多问题我们一个一个解决好不好？ 生：好 师：那你们选一个吧。 生：3个方阵多少人？ 师：你们为什么要选择这一个问题？ 生：因为，把这个问题解决了，其他两个问题就好解决了。 师：好，我们就先解决这一个，请小组讨论一下，要解决这个问题，需要从图中搜集哪些信息？ 生：要知道一行有几个和尚，一共有几行。 师：知道了这些信息，可以解决什么问题？ 生：可以求出一个方阵多少人？只要求出一个方阵多少人，就可以求3个方阵多少人。 师：好，请同学们把这个题目解答在练习本上。 （然后让学生到讲台前展示） 生出示自己的过程:8×10=80 80×3=240 生1：一行有10人,一共有8行,可以求出一个方阵多少人.再用80×3求出三个方阵多少人. 师：哎!同学们他做的对吗? 生2:对. 生3:老师,他没有写单位和答. 师：哦,你看同学说的很对呀,下次你要把题目做完整,那样就更好了. 学生在讲台上补充完整后下去. 师：同学们你们现在累不累呀？ 生：不累 师：你们不累，可是和尚们累了，他们需要补充能量了，大家看谁来了？ （出示小兰送馒头的情景图） 生：小兰 师：对，是小兰，她带来了四盒馒头，可是小兰有一个问题需要大家来帮助了，小兰带来的馒头，够不够所有的和尚们每人一个？你们能帮她解决吗？ （等学生解答完后，找学生到讲台前展示讲解。） 生1：10×6=60(个) 60×3=180(个) 180240 所以不够和尚们吃. 生2:老师,她做的不对,应该是10×6=60(个) 60×4=240(个) 240=240 所以和尚们够吃. 师:同学们,他们两个哪个对呀? 生:第二个对! 生1:老师,刚才我没有把小兰端的那一盒馒头算上. 师:下次可不要马虎了. 三、巩固应用、深化理解、发展提高。 师：好了，馒头也吃完了，和尚们该干什么了？ 生：接着练功 师：对，接着练功，其实少林和尚高超的武艺也是通过刻苦的训练获得的，我们的学习也是一样，只有刻苦学习才能取得优异的成绩。我们一起看看他们在练习什么功？ （出示情景图） 师：哎，有个问题出来了，不过这次小龙已经得出了三个答案，请同学们思考一下，哪个答案是正确的。 生1:老师,第一个对. 师:还有其他的意见吗? 生2：老师,我觉得第2个正确. 师：为什么? 生2：先求出三个来回共几趟，就可以求出他一共走了多少米。 师：很好，还有吗？ 生3：老师,第三个也正确，先求出一个来回多少米，再求出他一共走了多少米。 师：好，我们一起看一下正确答案. 师对生1说:现在你还觉的你对吗? 生1:刚才我不明白一个来回是两趟,通过同学们讲解我明白了. 师:同学们,通过这道题目,说明在解决同一道问题时还可以有不同的方法。 师：同学们在《中华小子》中那个大坏蛋是谁呀？ 生：黒狐王！ 师：对就是他，看他来了，这小子来了准没好事，请同学们把黒狐王带来的问题速把这道题解决了。 出示一道题目：黒狐王派遣3战车黒狐兵每天到少林寺投放一次病毒垃圾，每个黒狐兵每次可携带37千克病毒垃圾，如果按每组黒狐兵10人计算，请问一组黒狐兵一周可以投放多少千克病毒垃圾？ 等学生做完后，找部分学生到讲台前展示。 生1: :3×37=111(千克) 111×10=