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三年级下册《Lesson11 Pizza and Hamburgers》教学设计
教学目标
[德育目标]：通过小短剧表演、做小演讲等形式，激发学生的学习兴趣和学习主动性。
[智育目标]：(1)听懂会说单词chickenFrenchfrieshamburgerpizzapop。
(2)听懂会用句子：Iwouldlikea____.
(3)能够听懂会说本课会话，做到学以致用。
[素质发展目标]：通过创设情境使学生感受并学会运用语言，进一步培养学生的口语表达能力。
教学重点难点
[教学重点]：(1)听懂会说单词chickenFrenchfrieshamburgerpizzapop
(2)听懂会用句子：Iwouldlikea____.
[教学难点]：。(1)听懂会说单词chickenFrenchfrieshamburgerpizzapop
(2)听懂会说Iwouldlikea____.有关的句型。
教学准备
radioandtaperecorder,projector,picturesrelatingwiththetext,computeranddisk
学生活动设计
游戏（猜单词，用手语表示）
1、复习bread chicken cookies fruit juice meat milk sandwich soup 教师出示挂图与学生问答练习。
T: Do you like chicken?
S1: Yes.
T: Would you like to eat fruit?
S2: Yes, I would like.
T: Do you like Sandwich?
S3: No, I would not.
2、新授
(1)出示实物或挂图
T: What’s this?(指hamburger)
Ss: Hamburger.(学生可能读音不准，教师适当纠正。)
T: Yes, it’s a hamburger.
T: What’s that?(指French fries)
Ss: French fries(教师给予纠正发音)
T: What’s this?(指pizza)
Ss: Pizza.(纠正读音)
T: What’s that? (指pop)
Ss: Pop.(这个词学生读起来可能容易些)
（2）围绕四个单词（hamburger French fries pizza pop）师生进行对话练习。
教师站在讲台桌前利用食物或包装盒与自告奋勇的学生进行表演。
教师扮演售货员，学生扮演顾客。
T: What would you like? Hamburger or French fries?
S1: Hamburger, please.
T: Oh, you would like hamburger.
S1: Yes, I’d like hamburger.
然后师生互换角色。
S1: What would you like? French fries?
T: Pizza, please. I’d like pizza.
（3）游戏（猜单词，用手语表示）
Hamburger French fries pizza pop
看一看哪个同学反应最快，回答最准确。
教师用手语表示出吃汉堡，吃薯条，吃比萨饼，喝汽水的动作。
（4）学习对话Salt or pepper?
教师先用面包片蘸果酱和馒头片蘸果酱向学生渗透 I like _____on_____. I don’t like ____on_____.
T: I like jam on bread. I don’t like jam on steam bread.
教师表演几遍后让同学们看书，跟录音机朗读课文对话I like salt.
教学反思：
语言学家 Spolsky 说过 “great motivation and attitudes lead to better learning (较强的学习积极性导致较好的学习效果)”。利用多媒体制作图文并茂的教学内容，使学生产生积极的心理体验。同时利用小学生追求成功、展示自我的心理，在课堂中引进竞争机制，借助热烈的竞争气氛刺激小学生的无意注意，感染着学生的情绪，他们争先恐后，都想为自己或自己所在的小组赢得胜利。他们的无意注意转换为有意注意，竞争的氛围使学生的思维得到充分的发展。如：教师在教学中，设置游戏：让学生根据所呈现的图片进行对话配音，比比谁配的速度最快，音准最好，语调得当，让 CAI 给学生打分，或者给出鼓励性的评价。
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