已注释书稿《中学人文课程教学概论》.doc

中学人文课程教学概论 张绍宏 杨吉兴 主编 目录 第一节 人文科学概述 一、人文科学及其二元结构 二、人文科学的学科体系 三、当代人文科学的特点和发展趋势 第二节 中学人文课程概述 一、中学人文课程产生和发展的背景和条件 二、中学人文课程的二元结构与学科依托 第三节 我国中学人文课程设置的历史沿革 一、中国古代的人文课程 二、我国近代的人文社会课程 三、我国革命根据地时期的人文社会课程 四、新中国成立后中学人文社会课程的设置 第四节 中学人文课程教学论的研究对象 一、建设中学人文课程教学论的背景 二、中学人文课程教学论的研究对象和性质 三、中学人文课程教学论的理论体系 1、中学人文课程的目标和内容 2、中学人文课程的实施和评价 3、中学人文课程的教学目标和教学功能 4、中学人文课程的教学模式与教学方法 5、中学人文课程的教学手段和教学组织形式 6、中学人文课程的教学管理和教学评价 第五节 学习与研究中学人文课程教学论的意义与方法 一、学习与研究中学人文课程教学论的意义 二、学习与研究中学人文课程教学论的方法 上篇 中学人文课程论 第二章 中学人文课程的基本原理（包卫） 第一节 中学人文课程的本质属性 一、价值观性质 二、真善美统一性质 三、通识性质 四、综合性质 五、人文教育本质 第二节 中学人文课程设置的指导思想 一、以传承人文精神为宗旨 二、以社会主义核心价值教育为导向 三、以宽口径、厚基础、多信息为基本要求 四、以价值观统率学科知识为基本原则 五、以“人”与“人的世界”为课程内容的基本结构 第三节 中学人文课程的理论基础和学科依托 一、中学人文课程的理论基础 1、马克思主义的人学 2、马克思主义的历史唯物主义 二、中学人文课程的直接理论依据 1、马克思主义关于人的自由全面发展的理论 2、马克思主义关于社会和谐与进步的理论 三、中学人文课程的学科依托 1、马克思主义人学（学科群）系列（人学、伦理学、心理学、美学、哲学） 2、历史唯物主义（学科群）系列（历史学、地理学、社会学、经济学、政治学、法学） 第四节 中学人文课程的知识结构 一、完善自我的知识系列（人学、心理学、伦理学、美学、哲学） 二、时间维度下的外部世界知识系列（历史学） 三、空间维度下的外部世界知识系列（地理学） 四、时空结合维度下的世界知识系列（社会学、经济学、政治学、法学） 第三章 中学人文课程的目标与内容（欧阳询 ） 第一节 中学人文课程的目标 一、总目标：人文精神教育 二、具体价值目标 1、确立“人”的观念，引导学生认识自我、完善自我； 2、形成“人的世界”的意识，引导学生正确认识和善处外部世界。 第二节 中学人文课程的内容 一、中学人文课程内容选择的原则 1、相关性原则 学科知识与中学生成长具有相关性 2、问题意识原则 青少年成长中普遍面临的问题及应对方法 二、中学人文课程的基本内容 1、基本事物、事实（政治、经济、文化、心理现象，地理事物，历史事实） 2、基本理论知识、原理 3、由近及远组织课程内容的心理顺序：认识、完善自我位于前；正确认识、善处外部世界位于后 4、由浅入深展开课程内容的逻辑顺序： 关于人的知识系列：人学知识、心理知识、思想伦理道德知识、美学知识、哲学知识； 关于人的世界的知识系列：社会学知识、法律知识、经济知识、政治知识 三、中学人文课程内容的表现形式（课程计划、课程标准、教材） 第四章 中学人文课程的教材（常勋娟、陈秀珍） 第一节 中学人文课程教材的功能与基本类型（常勋娟） 第二节 中学人文课程的传统教材（常勋娟） 一、我国古代人文教材（“四书”(《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》)、“五经(《诗经》、《书经》、《礼经》、《易经》、《春秋》) 二、我国近现代人文教材（《政治、《历史》、《地理》、《青年修养》、《革命故事》、《社会发展史》、《社会科学基础知识讲座》） 第三节 我国中学人文课程的现行教材（陈秀珍） 一、单科教材（《历史》《地理》） 二、小综合教材（《思想政治》） 三、大综合教材（《社会》、《历史与社会》） 第四节 中学人文社会课程教材的改革与创新 第五章 中学人文课程的实施与评价（朱尚华） 第一节 中学人文课程的实施 一、中学人文课程实施的主要途径：教学 二、中学人文课程实施的适应取向 三、中学人文课程实施的创生取向 第二节 中学人文课程的评价 一、中学人文课程评价的对象（课程计划、课程标准、教材） 二、中学人文课程评价的方法（系统收集、分析、整理信息资料，对课程编制、课程计划和课程效果做出价值判断） 三、中学人文课程评价的标准 下篇 中学人文课程教学论 第六章 中学人文课程教学的基本原理（田圣会） 第一节 中学人文课程教学的基本构成要素 一、中学人文社