教师参与教育科研的必要性与可能性.ppt

六 中小学教师能不能搞科研 （一）小学教师人人都能搞科研 （二）工作忙，时间紧也能搞科研 （三）真正的科研不会降低质量， 而能促进质量的提高 第十一章 中小学教育科研人员必备的统计学知识 11.7 某年级四个班的数学平均成绩 四、搜集资料的原则 搜集资料是科研过程的主体 搜集资料的原则 逆时性原则： 搜集材料时首先要重视材料形成的时间顺序。在时间上使用倒查法。 选择性原则： 科研工作要求尽量多搜集资料，但多搜集不等于多用，而是要精选精用。 直接性原则： 搜集资料是为了自己应用这些资料，这就要求搜集到的资料要有真实性和准确性。 比较性原则： 搜集资料要重点搜集那些为自己课题所需要的观点与事实的材料，但同时也要拓宽自己的思路，特别要了解和掌握那些观点不一致的或现自己构思相对立的资料。 五、搜集资料的方法 方法 通过检索性工具书 通过参考性与资料性工具书 通过文献与情报资料 返回 第九章 教育科研资料的整理与分析 一、教育科研资料分类 资料的整理工作是科学研究中非常重要的一个环节。 被整理的资料是否真实、可靠、准确，直接影响到结论的正确、可靠。所以做好资料的整理是作出科学结论的前提。 资料整理的核心工作就是资料的分类 。 资料分类的原则 1、应根据研究课题的目的来确定分类的标志。 比如：进行中小学辍学率的研究，可以按年级、年龄、学习成绩、性别等标志进行分类。 2、应选择能反映研究的事物的本质的分类标志。对被研究的事物有本质意义的分类标志要通过分析提出。 比如：进行训练、培养学生英文打字技能的研究，应以中小学接受训练方式、次数或时间长短为分类标准。 核查选取的资料 包含 数量资料： 非数量资料： 也就是各种数据，它们又可按数据是否具有连续性分为计量数据和计数数据。 借助测量或一定的测量标准得到的数据，一般都是连续变化的，称为计量数据。 比如身高、体重、学习成绩等。 计数数据指计算个数的数据，它是根据研究对象的某一属性对研究对象进行计数统计所得的数据。 是对研究问题有关的定性描述资料，如各种理论阐述、观点、研究对象的形态或感受等。这些资料一般都是用语言形式表达。 其次，是对资料进行质量分类和数量分类。 按研究对象的品质标志进行分类为质量分类。如：学生的数学成绩调查，可按性别、年龄或学校类型等品质标志去分类。对非数量的定性描述资料都只能采取质量分类。 按研究对象的数量标志进行分类为数量分类。 二、教育科研的定性与定量分析研究 在研究资料的分析中，注重采用统计分析与逻辑分析两种两种方法。 三、材料整理方法 整理方法 1、核对考据。 就是把搜集的材料进行核实、鉴定，了解它的真实性、科学性、整体性和可比较性等，从而对材料做出全面的评价。 1、了解材料的来源、搜集人的条件、搜集的时间、地点、采用的方法、当时的条件和情况等。 2、从逻辑上分析，找出材料彼此间的矜矛盾和不全情理的地方。 3、用有关的材料比较、分析、鉴别真伪、有无误差，最后对 材料作出十分可靠的评价。 2、挑选淘汰。 四条原则： 首先，要鉴别材料的真实性与客观性； 其次注意材料的有效性； 第三、注意材料的代表性； 最后注意抽样选取的正确性。 3、汇总统计加工。 材料形成、积累、 归档注意的问题 （1）注意材料的真实性、准确性； （2）注意材料的完整性、系统性； （3）注意建立课题档案的科学性、适用性。 四、分析研究材料常用方法 分析研究所积累的材料，是科学研究过程中最重要的一环。 可以使搜集整理出来的材料从感性认识上升到理性认识，从现象的理论直观描述，逐渐过渡到一些规律的概括，使认识从经验层次深入到理论层次，从而揭示出研究对象的本质和规律。 常用分析方法 逻辑分析法： 分析与综合 抽象与概括 归纳与演绎 统计分析法： 绝对数与相对数分析法 平均数分析法 动态数列分析法 表格和图示法 平行数列对比法 相关法 返回 第十章 教育科研报告及教学经验的写作 一、教育科研报告的写作 教育科研报告是对研究工作的全面总结和概括，是将探索到的事物真相、性质、规律等正式的加以汇报。 科研报告的种类： 实验报告、调查报告、科研工作报告等。 撰写科研报告的意义 1、可以对研究者的工作进行全面的检查。 2、是培养研究者的科研能力的途径。 3、有助于研究者发现问题，开拓思路。 4、有利于学术交流。 二、论文与科研报告的区别 论文是对科研成果的重点描述，要经过对具体材料的归纳的提炼，形成自己的观点。它需要对观点作充分的论证，不包括研究过程的叙述。 科研报告的内容要比论文详细，要包括整个研究工作的主要过程，如课题的