教师带头动笔写作在初中作文教学中是至关重要的.doc

教师带头动笔写作在初中作文教学中是至关重要的 北京燕山东风中学 史荣福 作者简介 史荣福（1957年——） 男 汉族 北京市房山区人 北京燕山东风中学高级教师 市级骨干教师 文学、法学学士学位 关键词 教师带头动笔作用 摘要 本论文旨在提高初中作文教学的实效。将教师的作文教学实践上升到理论的高度。重点阐述教师带头动笔写作是提高学生作文兴趣的重要手段，并能促进学生写真事抒真情，促使学生作文题材丰富， 体裁多样。总之，教师带头动笔写作在初中作文教学中是至关重要的。 作文教学，在初中语文教学中，历来占有重要的地位。如果说初中语文教学的任务就是培养学生的听说读写的基本能力，那么作文教学就是培养学生写的基本能力。事实上，在决定初中学生人生发展前程的重要环节——初中升学考试中，作文分值（即体现考生写的能力部分）历来占整个语文试卷的二分之一或将近二分之一。可见作文教学的地位是相当高的。无怪乎学校、教师、学生及其家长都很重视作文。多少教师在专门探索研究作文教学，恐怕是很难统计清楚的。社会上的各种习作班、作文补习班、作文提高班等也是层出不穷，屡见不鲜的，说它遍地开花大概也不为过。可以说，搞好作文教学，提高学生的作文水平，方式方法是很多的，甚至已经形成不同的流派。 笔者在长期的初中作文教学中，也在不断探索研究怎样才能提高初中学生的作文水平。也不断自创或采取拿来主义的手段，前后用过多种教法进行作文教学。应该说或多或少是有一些成效的。但是我经过反复的长期的比较，还是觉得自己长期采用的亲自带头动笔写作的做法效果更好一些，学生作文水平的提高更明显一些。现在，已形成我的初中作文教学观——语文教师带头动笔写作，在初中作文教学中是至关重要的，是任何其他作文教法不能代替的。 这里我所说的语文教师带头动笔写作，完全不同于人们常说的教师下水文，它并不是说每次要求学生作文时，教师也事先或同时写一篇同题同要求的作文；而是指在要求学生常写作、勤练笔的大前提下，教师自己也主动地，自觉地勤动笔写作，这里没有时间、字数及篇数等限制。一切由教师自身的实际情况而定。写什么，怎么写，什么时候写，都由教师自己决定。教师只要思想上有勤动笔写写文章的自觉的主动的意识，想着只要有机会就付诸行动，并且在写完经反复修改定稿后，就敢于在适当的场合，需要的时候，主动地读给学生听，让学生品头论足，就可以了。 一 论题的提出 我走上初中语文教师工作岗位的最初三年，是我送走第一届初中毕业生的三年。当时我与学生的年龄基本相距8岁左右。我记得，进入初三中考总复习后，一个女生在作文讲评课上突然问我：“史老师你总让我们写作文。你总说我们学生的作文这有问题，那有问题。你教我们已近三年，咱们师生即将分手。我们请你拿一篇你自己写的作文读给我们听听，怎么样？这要求不过分吧！”全班同学听后一边鼓掌一边喊：“好！”一会儿，我竟恼羞成怒地说：“是听你们的？还是听我的？有你们这样无理取闹的吗？ 简直是无法无天！”学生们顿时哑口无言，面面相觑。这时，下课的铃声响起，我大声说：“下课！”一堂语文课就这样不欢而散。说实话，当时的我，正是喜好大出风头的年龄。即使在学生面前，我也不例外。真想在我的学生面前大声朗读自己的文章。可惜呀，可惜！我教他们近三年，还真没写过什么象样的东西，还真让自己的学生要短了！不久，我怀着没法满足这届学生要求的终生遗憾送他们走出初中校园，和学生三年的朝夕相处就这样结束了。从此我暗下决心，教下一届学生时，一定要写点儿文章。无奈平时没有什么写作的冲动，就一拖再拖，也没写出什么来。就象故意捉弄我似的，前边令我尴尬的故事又重演了。不过结局有变化，我答应学生：“过两三天我一定写篇作文念给你们听。”三天后，我果真写了一篇题为《我那父亲》的作文。学生们听我读完后，纷纷说写得好。不过我看学生们那表情，那语气，是在恭维，心里是不太认可我的“大作”的，这令我好郁闷。我不甘心，我一定要写出令学生佩服的文章来。想来想去，我决定向报刊投稿，把发表的文章念给学生听。这谈何容易！大多数稿件石沉大海。而我拿着报纸念我好不容易发表的文章给学生们听，学生们听得特认真。效果意想不到的好，学生从心里佩服我。经过很长一段时间，我写作比较顺手了。作文教学中，时常拿出我发表过的或没有发表过的文章读给学生听。学生的作文兴趣作文水平也有了明显提高。从此，我的作文教学走上了一个新的台阶。我越来越深刻地认识到，教师带头动笔写作在初中作文教学中是至关重要的。在这方面，教师要是天桥的把势——光说不练，那很难想象，学生的写作能力会提高到什么程度。 二 教师带头动笔写作是提高学生作文兴趣的重要手段 无庸讳言，在中学生中，长期普遍存在着对作文不感兴趣，缺乏主动性自觉性