地理论文____如何激发初中生学习地理兴趣.doc

如何激发初中生学习地理的兴趣 王 丹 （新民市公主屯中学， 辽宁 新民 110300） [摘要] 美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣。”兴趣是最好的老师，那怎样才能培养学生学习地理的兴趣呢？我认为可借鉴其他学科的一些特色，有效地融入地理课堂中，让学生积极主动地参与到地理课堂教学中来，让他们更加喜欢地理课。 [关键词] 兴趣、多媒体、教学语言、版图版画、教学技巧 [ 正文] 担任初中地理教学已有五年的时间了，由于初中阶段的地理是非中考科目，学生只能把时间用在语、数、外、物理、化学等科目上。再加上地理很容易被讲得枯燥、乏味，所以学生更加不喜欢地理课。我一直都在思考解决的方案。尤其是提出2014年沈阳地区地理恢复中考，我欣喜若狂，更有了工作热情。最近一年我一直都在想“怎样让学生对地理感兴趣？”于是我查阅各种资料，和有经验的同事探讨，加上我自己的一点儿工作经验，我颇有顿悟，下面我着重从教学、、开展第二课堂教学等方面作了一些探索。教师的语言很重要，要能利用形象化的语言表达抽象事物。如在讲解海陆热力性质差异时，泛泛而谈比热容的差异，导致增温，降温快慢的变化，学生听起来很模糊，后来从生活经验出发给他们打比方。如夏天清晨，我们把两个盆子放在室外，一个装水，一个空着，中午，盛水的盆子有暖意，空着的盆子有烫手的感觉。再比如，夏天我们走在露天水里与踩在石板砖上，感觉哪一个更热，这样学生就会理解夏季陆地升温快，海洋升温慢，冬季陆地降温快海洋降温慢，从而理解类似的海陆风、山谷风、城市热岛效应等抽象的地理知识。 所谓导语，即所谓“开场白”或“入课语”。俗语说“良好的开端是成功的一半”，精彩的导语，是开启新课的钥匙精彩的导语，会使后面的教学活动更加顺畅。用谜语作导语，如教世界地理“欧洲西部”一节，首先把谜面展示在黑板上：两只蚂蚁走在路上，突然看见一只很大的梨。A：蚂蚁甲说：“咦，大梨？”B：蚂蚁乙说：“嘻，搬呀。”请同学们分别猜一欧洲西部国名。同学们看见黑板上有谜语，兴致极高，都会动起脑筋想起来，有的学生很快揭开了谜底：A为法国；B为西班牙。然后教师边板书边讲：这节课我们学习“欧洲西部”。在学生的兴趣被激起后进入新课的讲授，效果肯定很好。 通过多媒体教学等电教手段，在帮助学生认识了解地理景观方面，可起到独特的效果。因为相当多的地理知识本身以景观的形式存在。俗话说百闻不如一见”。电教课把学生的听觉和视觉同时调动起来，既生动又直观，容易激发学习兴趣。由于计算机网络的开通和多媒体课件的利用，大大地方便了地理教学，使单调乏味的课堂变得活跃起来。如制作 “地球围绕太阳转”，“雨的形成”的动画，形象地演示地球的运动变化规律，雨的形成过程。《地球的运动》是教学的一个难点，也是中学地理一个最大最大的难点，可以这么说：得“地球的运动”者得“地理”。在对这一单元进行教学时，利用制作的课件，把地球的自转、公转、方向、晨昏线、黄赤交角等等内容用动画形式体现出来，使抽象内容变得更直观，自然界奇妙的现象，教师予以简洁的解说学生就明白了，学习起来兴趣十足。如：在讲“跨流域调水工程”时，为培养学生的创新思维，多媒体展示“引滦入津、引黄济青、南水北调”工程的画面，并注有文字说明，然后让学生分析我国为何建设这几大工程，这就要求学生回答有创新。实践证明在教学过程中，通过创设具体的情景，激发学生的学习兴趣，从而对创设的情境质疑问难，善于想象创新。 利用、地图、板图和多媒体，可以直观形象地反映出地理事物之间的特征和地理事物的空间分布，以及它们之间的内在联系。如进行“中国的地形”的教学，会使主要山脉分布及走向、地势的三级阶梯以及高原、盆地、平原的分布在教学模型上一目了然。当然，并不是每一节课都用挂图，只要是运用的恰当就可以了。有些地理知识也可以运用黑板简图，一幅好的黑板简图，可以省略教师要讲的大量语言，同时也利于教师灵活地配合讲授。在讲授时，教师可以边讲边画，这样可以使死的“哑图”变成活图。如讲“长江”内容时，教师在黑板上将长江水系轮廓图简化成英文字母“V＋W”形，并画出长江源头唐古拉山和注入的海洋，然后再画主要支流和湖泊，标出上、中、下游的分界处，这样边讲边画，使学生印象深刻。 用“自编歌诀”和“谐音法”来巧记易混知识 歌诀教学非常适应中学生的年龄特点。学生诵读歌诀，往往朗朗上口，不易遗忘。教师可将难记，难理解，易混淆的地理知识编成简明的歌决，把这些知识要点串在一起，不仅加深了对易混，难记地理知识的记忆，而且使所学的地理知识系统化，条理化，大大提高了地理教学效率。例如学生记世界前六大国家（面积），可编成：“世界面积前六大，俄、加、中、美、巴（西）澳大（利亚）”。 “探因”激趣法初中生好奇心强，如果在地理教学中引进学生感兴趣的问题，让学生思考，从而达到灵