小学《学校艺术教育的开发与探究》课题实施方案.docVIP

小学《学校艺术教育的开发与探究》课题实施方案 一、课题研究的背景： 1、现阶段，新课程改革正在如火如荼地进行之中，几年来的施行取得了很多成功的经验，获得了令人振奋的成绩，但同时也遇到了一些不可避免的困难，如在新课程实施的过程中，教师们普遍认为课程资源缺乏,包括音乐方面缺少直观的音像资料，影响课堂上师生互动，美术方面没有供临摹的样本范例作为练习参考等。针对这些问题，在课程改革的《纲要》中特别提到要积极开发并合理利用校内外各种课程资源的问题，课程资源的开发和利用是保证新课程实施的基本条件。 艺术教育是美育的一个重要组成部分，在素质教育中，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。它不仅能提高学生的审美素质，而且对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都具有深远的意义。 　　小学教育往往局限于单纯的课堂音、美知识的传授，甚至停留在“唱唱、画画”的浅层面上。更有甚者，在“应试教育”框架下，艺术教育几乎被贬到可有可无的地位。在“考，考，考，教师的法宝”、“分，分，分，学生的命根”的日子里，有时连“唱唱、画画”也被挤缩掉。这些现象与国家的教育方针和培养目标大相径庭。小学是提高国民素质的基础工程，实施素质教育必须五育并举。 　 小学儿童正处于身心发展的重要时期，他们活泼好动，具有丰富的想象力和浓厚的求知欲。对于农村孩子来说，平时接触的新事物并不是很多，因而农村小学更应开展艺术教育。我们同样认为，小学阶段的艺术课程改革应强调使学生形成积极主动的学习态度，倡导探索性学习，培养学生对艺术的兴趣，发展艺术感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高艺术文化素养，塑造健全人格，陶冶高尚情操。 （1）提高学生的艺术素养 早在上世纪八十年代我校就开始了办艺术特色学校的探索，做出了走创新艺术教育办学模式的的选择。面向全体学生，提高全体学生的艺术素养，开发每个学生的艺术潜能，使每个学生在艺术方面得到最优最快发展。使学生在思想道德、文化科学、劳动技能和身心素质，达到小学合格要求，并在审美情趣，艺术素养、艺术特长和个性心理上得到初步熏陶，以成功个性心理，一定的艺术素养升入高一级学校。 （2）促进学生艺术能力的培养 艺术教育要以人为本，不只是音乐、美术课进行改革，而且要将艺术教育渗透在整个学校生活中，使学生受到艺术的感染。为此要组织学生参与各类艺术活动，创造富有艺术性的环境，来培养学生自我组织、自我管理、自我评价的能力，掌握科学训练方法的能力。 那么，怎样更好地开展艺术教育，从而形成学校自己的教育特色呢？我们又该如何来对学校的艺术教育进行有效性的创新呢？这些都需要我们不断地去探索、研究并实践。我们学校结合本校的实际情况，建立了研究课题“学校艺术教育的开发与探究”，从学生的年龄特点和身心发展的需要出发，通过音、美及文科艺术教学等课程的教育教学研究，旨在探索一套行之有效的适合新时期小学实情和学生身心发展特点的具体实施方案，并积累相关经验。 2、地方优势： 岱岳区实验小学所在的办事处、社区是岱岳区经济发展较好的，社区经济的腾飞和精神文明建设对未来人才的素质提出了更高的要求，而提高劳动者的艺术素质也已开始成为社会民众的一种追求。良好的社区环境为岱岳区实验小学创建艺术教育特色提供了难得的机遇。 3、师资优势： 我们的老师是一群有着扎实的专业知识、十分敬业、充满活力的生力军，其中不乏器乐类、绘画类、美文诵读类、舞蹈类及其它乐器类等专业毕业的老师，他们都具有教育科研的意识和传承传统文化的决心，这为探索具有地方学校艺术教育创造了良好的条件。 基于对以上新课程艺术教材和地方现状等的认识和调查，我们提出了“学校艺术教育的开发与探究”这一实验课题，旨在通过对本课题的探索研究，以紧扣时代脉搏的先进教育理论为指导，从学生全面发展的角度着手，科学创造性地使新课程艺术教材和地方特色相结合实施艺术教育。 二、课题研究的界定： 学校艺术教育，是指从学生全面发展的角度着手，通过对本地方有特色的人文地理、民间艺术和现有社会资源的深入了解，在学校艺术教育中利用具有地方特色的艺术资源作为补充资源实施艺术教育，对现有学校艺术教育进行横向铺开和纵向深入，从而形成具有鲜明地方风格的新型的学校艺术教学模式。 三、课题研究的理论依据： 首先，马克思主义关于人的全面发展、和谐发展的基本理论揭示了人的发展规律。 其次，我国许多著名的教育家的有关精辟论述，如蔡元培的教育思想，陶行知的“生活教育”的理论，都是对艺术教育在学生兴趣培养、个性发展以及创造力等方面的积极意义作了充分的肯定。 四、课题研究目标 1、通过对学校艺术教育的探索与研究，创建以学生的发展为目的，有利于推动学生素质全面发展的具有学校特色的艺术教育教学模式。 2、通过本课题的研究，为学生提供