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问题意识在新闻史学研究中的意义 　　摘要：新闻史学研究中存在一些误区，阻碍了学术创新，主要原因是缺乏一种强烈的问题意识，不能以问题贯穿整个研究。本文分析了目前新闻史研究中缺乏问题意识的表现，并对如何加强问题意识阐述了自己的见解，希望能对研究的创新提供帮助。 　　关键词：新闻史研究；问题意识；创新 　　中图分类号：G210.9文献标识码：A文章编号：1672-8122（2011）09-0143-02 　　 　　新闻史学研究是新闻学和历史学科的交叉研究领域，所以关于新闻史的研究必然会受到同时代史学思潮的影响。而史料是历史研究的基础，缺乏丰富的第一手史料，很难进行史学的研究，更谈不上得出正确的结论，在目前研究生的学习当中，我们经常会陷入一些误区。 　　 　　一、缺乏问题意识的主要表现 　　 　　（一）进行史料的堆砌 　　谈到新闻史研究，老一辈的新闻史学者经常做的是严谨的实证研究。“力求以史料勾勒一事一物的原貌，再现客观的历史事实，甚至于不厌其烦地追索万千报刊的起止日期，堆砌云遮雾绕的如山史料。新闻史学在细目上精益求精，务使详备,在微观的事态上考证落实，虽一丝不苟，但在总体上却忽视深层的透视、宏观的把握和有机的联系”很多报刊的个案研究和一些断代史研究都是如此，因为实证研究的根本目的在于以确凿的史料来解释此前我们还不甚清楚的问题。而我们的同学在做研究时仅仅满足于堆砌史料，缺乏思想蕴涵，对新闻事业发展背后的深层原因探究不够。这样的研究基本上是按报刊的产生、发展和演进的脉络，收集考证新闻史料、描述新闻事业发展的过程，表面看起来史料翔实、描述丰富，但却容易形成“一盘散沙”式的研究。 　　（二）形成错误的体例 　　1.形成思想史的体例。在分析一份报纸时，很多同学为了分析媒介产生、发展和演进的原因，从当时的政治、经济以及社会变革的大情境中解释媒介的走向，强调个体、即办报人或者编辑对媒介的影响。从他们的生平到他们的经历，他们思想的变化。以时间线索来讲述一个报纸的发展过程。沿着这样的思路做出来的研究很像是思想史，仿佛和新闻生产相脱节了。主要还是思想背景出了问题，主要表现在：一是将政治思想斗争作为新闻史的主线来研究；二是将“宣传什么”作了研究的重点；三是将办报人报纸的政治观点直接与新闻实践挂钩，忽视对办报思想的研究。新闻史是新闻媒介的历史，应该以媒介为主体，始终从研究对象出发。2.形成“教科书”体例。在实际研究中，很多人的研究更像是“教科书”式的介绍，并不是提出问题、解释问题的过程。这样的研究没有新意，也不会得出任何有意义的结论。教科书只是引入某些概念，而研究生必须要将这些概念为己所用。研究和教学的区别在于教学主要是以告知为主，把和某个报刊相关的内容或者某个时期的事件告诉给大家，而研究则不同，它需要知道每个要素之间的关联是什么。 　　（三）不会综述，只会翻译和概括 　　在研究一份报纸的新闻业务时，要从它的新闻采写，新闻评论出发，对具体的文本进行分析。但很多人都只是从字面上翻译过来，而不能把它描述出来。这也是缺乏问题意识的表现，要知道编辑记者为什么要这样写？他们想通过文字表达什么样的意思？不会综述还表现在，研究的问题往往不很明确，往往是资料显现出什么问题，就做什么问题的研究，随意性较强。在研究开始之前，就要进行有材料和线索的梳理。只有这样，才能整体上把握所研究的对象。阅读之后，要进行描述，而不是概括，概括有可能导致所提炼出来的东西放在另外一个场景就是错的。描述不是事物对象所有零件的拼凑，它是具有一定贯穿性的有序的揭示。有了相互关联才能成为一个整体，那么关联度怎么找？这也需要有问题意识。一个描述很难，是因为一个好的描述本身就包含了对问题的追问。好的描述一定要有问题，换句话说，要有问题做指引做追问。 　　（四）套用传播学模式、研究僵化 　　随着传播学的发展，新闻史的研究逐渐融合传播史的思路。传播学引进中国之后，很多从事新闻史研究的学者都对传播学给予了极大的关注，并且开始在国内展开传播学的研究，同时对西方的传播理论进行了“中国化”的反思，但其中也有一些不尽合理的现象，如拉斯韦尔的五W模式，从五个方面构建了传者分析、受众分析、内容分析、媒介分析和效果分析的框架，但很多人在研究中把5W当作万能的公式来看，只是简单的套用这五个方面。可是我们知道，报纸的发展是很复杂的，包括办报人的转变，环境的变化，办报方针的变化等等因素，而5W只适用于一个传播过程，只适用于一个报纸的一个传播过程，是有可能采用的一个方法。但并不是万能的方法。5W其实是“4+1”模式，因为其中的效果不是从传者发出的，而是从受众发出的。传播史的研究内容包括产品（报纸等）、生产者（印刷人、出版人、合作者）、生产过程（思路和生产的结合）、情境（意识形态的、政治的、经济的、社会的