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新课程理念下中学音乐教育的变化 　　摘要：建国以来，我国中学音乐教育的发展取得了很大的成绩，音乐教育事业获得了迅速的发展，师资队伍不断扩大且后备力量增多，教学质量明显提高，音乐教育科研也取得了长足的进步，获得了许多优秀成果。随着国际音乐交流活动的日益频繁，国外一些值得借鉴的音乐教育思想和教学体系被系统地介绍和引进，音乐教学的手段正逐步得到改善和提高。音乐作为基础教育的组成部分和必修学科，多年来在取得长足发展的同时，也存在着诸多不适应时代发展的问题，尤其是音乐课程作为整个基础教育中的薄弱环节没有得到根本性的改变，完善音乐课程体系，推进美育的发展，已经成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分重要和紧迫的课题。 　　关键词：新课程；音乐教育；变化 　　中图分类号：J60文献标识码：A文章编号：1672-8122（2011）11-0146-02 　　 　　 　　一、东台市中学音乐教育变化的现状调查 　　进入21世纪以后，《音乐课程标准》的发布及实施使得音乐教育成为改革的热门话题，音乐教学的硬件和软件设施、教学理念、教学方式等等都发生了巨大的变化，为了了解音乐新课程对中学音乐教育的影响及带来的变化，我对东台市6所中学的30位音乐教师和132名学生进行了调查，调查内容主要包括教学设施、教学环节和学生对音乐课的态度等。 　　1.教学设施。传统模式下的东台音乐教育，一间普普通通的教室，除了一架脚踏风琴以外，没有其他可以代替的乐器。音乐知识和传授完全来自于课本，没有其他的可供参考的资料。音乐教师的专业水平在中专学历，平均年龄在35到45之间。部分学校还出现兼职音乐教师的现象、那么《新课程标准》的颁布及实施给东台中学音乐教育的教学设施带来了哪些变化呢？首先，从音乐硬件上来说，在调查走访了六所学校后发现，平均每个学校拥有专职音乐教师1人、舞蹈房1间、钢琴1架、民族乐器3个、拥有书籍4套、CD音像2套、录音机5台。这些硬件上的投资不仅为音乐鉴赏课储备了大量的资料，还为音乐教师提供了方便。更重要的是给学生创造了良好的音乐环境。其次，从音乐教学软件上来说，平均每个学校拥有专业音乐教师2名，平均年龄在25到35之间，学历在大专及以上。这支年轻而有实力的队伍给东台市的音乐教育注入了新的活力和新的希望。所以，无论是从音乐教学的硬件上还是音乐教学的软件上来说，这都是《新课程标准》实施以后给东台市音乐教育带来的第一个变化。 　　2.教学环节。在音乐新课程的颁布和实施之前，东台市中学音乐教育理念主要是以传统的灌输式为主的“唱歌课”。音乐课受其他文化课的影响，一般教学环节可分为三步曲。（1）教师给学生唱歌做范例，接着教唱歌曲；（2）乐理知识的讲解；（3）复习教唱的歌曲，布置作业。这样的音乐教学三步曲使学生对音乐课不感兴趣，学生被教师牵着走，教师成为课堂的主导。这样的音乐课营造了一个紧张的氛围，这无疑会给音乐教学质量打上折扣。那么，在《新课程标准》的颁布及实施后，给东台市的音乐教学环节带来了哪些变化呢？[1]。首先教师上课前的准备，除了书本上学习内容外，教师还要收集大量与书本内容相关的资料。这样学生在学习理论知识时，不会感到深奥和枯燥，从而被音乐课深深吸引。激发学生兴趣的同时又调动了学生学习音乐的激情。其次开头要新颖，想方设法的变用各种方式，使自己课堂生动精彩。在调查中发现，有运用引入式的，有运用提问回答式的，有运用开门见山式的[2]。第三，教学过程，教师在学习了《新课程标准》以后更加注重课堂氛围，让音乐课真正的活起来。在老师的启发下，学生自己思考问题，解决问题。 　　3.学生对音乐课的态度。《新课程标准》的颁布及实施，使学生对音乐课的态度发生了巨大的变化，在CHINA MUSIC EDUCATION中国音乐网2005年9月第135期由张海彬、史春梅发表的一片文章中得到这样的数据，在调查的87名学生中有54名学生对音乐课没有兴趣，占百分之62.1；有18名学生对音乐课持无所谓的态度，占百分之20.7；两项合并占到百分之82.85，这样的结果令人遗憾。这充分体现了音乐课堂没有体现音乐教育的本质，忽视了美学本身的特点，学生被动完成学习，效果不够理想[3]。那么《新课程标准》的颁布及实施使东台市中学学生对音乐课的态度发生了怎样的变化呢？从以下对学生的问卷调查中可以看出来。 　　在《新课程标准》出台后，你们的音乐课堂内容有变化吗？这一问卷中，选择有的学生人数有102人，占百分之77.8，选择没有的学生人数有30人，占百分之22.2，这说明新课程实施后大多数音乐教师改变了传统的教学模式，教学方式向新课程的教育理念靠陇，这一教学模式的改变也得到了学生的认可。在你喜欢上音乐课吗？这一问卷中选择喜欢的有110人，占百分之83，选择不喜欢的有22人，占百分之十七，调查结