凡人，还是巨人？——再评《音乐巨人贝多芬》.docVIP

上周五，在奉化市奉港初级中学聆听了该校语文组夏老师的《音乐巨人贝多芬》，感触颇深，为此在博客上发布了我的评课稿。今天，适逢学校三年内青年教师教学比武，语文组的褚老师也给我们展示了《音乐巨人贝多芬》一课。 那天，夏老师的课在安排拓展教学时，要求学生运用外貌描写来写一位身边熟悉的同学，我当时提出了自己的看法，认为写一位伟人比较合适。无独有偶，褚老师昨天给我看了她的教学设计，同样设计的也是描写一位熟悉的同学，后来我建议她作了修改，因此在课堂上褚老师就出示了一幅霍金的画，然后要求学生外貌描写霍金。 在评课的时候，我们语文组两位老师提出用霍金不太好，还是写熟悉的同学比较好。我在最后总结的时候，就这个问题提出了自己的看法，虽然教材上的教学研讨题也要求学生写一位熟悉的同学，但我还是认为写一个巨人为好，具体理由如下： 一、既然在教学过程中我们和学生一起赏析了作者通过外貌描写来突出贝多芬这个巨人的伟大品格，我们为什么不顺水推舟，依葫芦画瓢，也尝试着描写一个巨人的外貌呢？更何况，文本在外貌描写时的特点是抓住人物的个性和品格，我们同学熟悉的身边人，也许个性没有伟人那样强烈，写作起来有一定难度。 二、学生完成写作后，教师在课堂上要做点评，假如大家都写自己身边熟悉的人，没有了可比性，教师的评价难度增加不少，学生对自己写作水平的评估也很难有一个感性的参照坐标。 三、就公开课而言，虽然学生写的是熟悉的某位同学，任课老师也许对该同学也有一定的熟悉度，但是听课老师呢？他们对这位学生的个性特点必然是一无所知。在这样的情况下，听课老师怎么知道学生所写的某位同学的外貌描写是否能体现该同学的个性特点呢？这样就无法让听课老师特别是评委了解到课堂教学的效果，也就难以引起共鸣。虽然，这一点似乎与“以生为本”相背离，但既然是公开课，我想我们还是得注意这样的细节。 以上只是我的一家之言，希望和大家一起商榷。