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微格教学教案科目：数学 课题： 11-20 各数的认识 训练的技能：教学目标：1、初步认识 11-20 各数，能正确读数，能比较 20 以内数的大小。2、理解 10 个一是 1 个十，能说出各数是由几个十和几个一组成的。3、培养学生动手操作和观察的能力。重点：理解 10 个一是 1 个十，能说出各数是由几个十和几个一组成的。难点：理解 20 以内数的组成。教具：小棒、计数器、实物投影、课件、书。一、课前游戏 按老师要求，同桌游 做“石头、秒 1、讲清游戏规则： 戏。 剪子、布” 事先每人桌子上有一 游戏，消除 堆小棒，同桌 2 人进行 “石 学生的紧 头、剪子、布”游戏，谁 张心理。 赢了一次就拿小棒一 根 放在事先准备的纸上，这 样一直玩到老师说游 戏 比赛结束为止，把手里的 小棒放到桌子的前面。 2、学生进行游戏比赛。 二、对比引入，激发兴趣秒 每人数自己所赢的小 棒 学生数自己的小棒。 巩固数数， 根数。 了解学生 1、 “0～ 投影出示第一组： 基础，为下 9”这些数。 面的教学 进行铺垫。 哪些小朋友所赢的小 棒 和自己的数字打个招 根数是在这些数当中 的 呼。 一个呢？ 你好，5。 这些数都比 10 怎么样？ 复习数的 （10） 比较大小。 都比 10 小。 2、投影出示第二组： “10～19”这些数。 这些数谁认识呢？ 生试读这些数。 了解基础。 齐读、指名读。 哪个小朋友所赢的小 棒 根数是这些数中的一 个 和自己的数字打个招 呢？ 呼 谁知道他们都比 10 怎么 样？ 比 10 大。3、比较两组数的异同。秒 分析比较巧归纳，请仔细 观察这两组数，你发现什 第二行比前一行前面 么地方是不一样的？ 多了个 1 仔细观察 （当生在汇报时说 出 第 找不同，培 二组左边比第一组多了 1 养观察能 个“1”时，随着学生的 力。 汇报，课件作相应的闪动 。 “1”） 第二行数中左边的“1” 学生先独立思考， 再同 发散思维， 表示多少？ 桌交流后汇报。 了解学生 （生可能会说是 10、1 基础。 个十或 1 个东西，也可 能说表示在十位。 ） 那这个“1”到底是表示 揭题。秒 多少，这节课我们就一起 来解决这个问题。 二、直观操作，探究新知 1、小棒操作理解“10 个 一是一个十” 师拿上一位学生赢 得 十 多根的小棒放在投 影 仪 给学生设 上，你能很快地数出他赢 置困难， 激 了几根？ 学生数 发学习兴 等学生没数清楚时 就 关 趣，感受 10 掉投影仪。 的必要性。 老师把小棒变一变，看看 能不能数清楚。 师生一起数出 10 根小棒， 问：刚才数了几个一，10 10 个一 个一是几？ 10 个一是十 为了看的方便，我们把 10根扎成一捆，现在看看老 直观操作，师手上一捆小棒是几 便于学生根？这 10 根小棒我们也 理解。可以说是 1 个十，谁听清楚老师刚才说 1 捆是多少？（板书：贴一捆小棒， 10写上一个十。 ）2、数形结合，认识各数的组成 把（1） 10 根一捆的小棒 让学生充放回投影仪下，接下去我 分操作，理们来看看小棒是几呢 ？ 解巩固数现在怎么这么快就看 出 13 的分解组是几根小棒呢？当学 生 因为一捆是 10 根，还 成。说出看的方法后，师拿起 有 3 根就是 13。一捆小棒（贴起来） ，是多少？ 问是 1 个十再拿起旁边的小棒（也贴在一捆的旁边）问是 多少？ 3 个一师再放慢语速说 1 个十和3 个一组成 13。好，刚才老师讲的这 句话，谁还会说？ 指名复述这句话，如还 有好多同学举手就让 同桌互相说。（2）回顾 13 的摆法，再让学生来摆自己所赢 的小棒是由几个十和几 个一组成的？ 强调操作要求（用老师刚才的方法数出 10 根小棒，把它扎成一捆，放在一捆的左边的位置，再把数后剩下的小棒放在 一捆的右边位置。不到 10根的小朋友先把自己 赢得的小棒放在纸的右 边再从玩游戏剩下的小 棒中借 10 根放在左边位置） 学生操作，师巡视指 导。 摆好后，独立说一说 摆了几个十和几个一， 再同桌交流。（3）在学生的汇报中学会 11 的组成。谁愿意上来说说你摆 的小棒是由几个一和几 个十组成的，他说得好我们用掌声表扬。 先找摆 15 的学生，再 15 是由 1 个十和 5 个找一个是摆 11 的学生， 一组成的。先说组成再问两个 1 表示什么？ 11 是由 1 个十和 1 个 一组成的。11 的第一 个是 1 个十，第二个一 是 1 个一。 根据生的回答板书 1 个十和 1 个一。 齐读 1 个十和 1 个一组 成 11 这句话。（5）变换形式谁能说组成，让我们来猜 从正说反猜你有多少根小棒？ 说两方面 生举起小棒说： 我这是 来 进 行 练 1 个十和 4 个一组成， 习， 训练学 你知道我摆的是多少 生的思