百年老校文化传承与发展的实践和探索开题报告.ppt

2、明强文化 研究的意义： 研究的意义： 研究的意义： 研究的意义： 研究的意义： 研究目标： 研究内容： “智慧管理工程”的基本内容 “七彩童年工程”的基本内容 “幸福教师工程”的基本内容 “和美课堂工程”的基本内容 （三）方法： （四）组织： （五）分工： （六）进度： （七）经费分配： （八）预期成果： * * 百年老校文化传承 与发展的实践和探索 开题报告 2010. 11. 17 基本概念界定： 张岱年和程宜山先生的《中国文化与文化论争》一书认为：文化是人类在处理人与世界关系中所采取的精神话动与实践活动的方式及其所创造出来的物质和精神成果的总和。是活动方式与活动成果的辩证统一。学校文化是整个文化的一部分，是社会文化的亚文化。本课题界定为：经过长期发展历史积淀而形成的全校师生及其员工的教育实践活动方式及其所创造的成果的总和。 1、学校文化 “明强文化”，指具有百年文化积淀的，在历史发展的每一个关键时期，与时俱进，推陈出新，崇尚永无止境的超越精神（超越自我、超越环境、超越形而上学及功利主义的束缚），紧跟社会变革的发展步伐，具有明强小学独特性的学校文化。它包含着创办初期的爱国主义精神；革命战争年代的团结合作精神；改革开放阶段的“生命·实践”精神。其文化特征为：以审美为主线，以“两明两强”校训为内涵，以不断超越为精神，以关注人的生命成长为核心。 1、百年老校学校文化的传承与发展是当代中国教育使命的需要 叶澜教授认为，当代中国社会正处于从传统社会向现代社会急剧转型的时期。转型时期的学校教育的文化使命，已经由文化传承转变为文化创新。当代学校的竞争其根本就是学校文化的竞争。美国蓝带优质学校协会主席巴特·提尔曾言：“造就优质学校的是文化非成绩。”纵观国内外著名学校的发展之路，不难发现，他们的学校特色无一不是个性化学校文化模式。即个性鲜明的学校文化的彰显；他们的内涵发展无一不是学校文化品质的提升；他们生生不息，无一不是学校文化的引领、学校文化力量的支撑。正如中国教育学会会长顾明远先生所言：“一所学校的成长史是学校文化发展史，是学校文化建设史。”因此，学校文化建设，尤其是一所百年老校的文化传承与发展的研究，更具有现实意义与典型意义。 2、百年老校学校文化传承与发展是百年老校可持续发展的需要 上世纪初，从中国近代教育的发展来讲，正是废科举、兴学堂，从封建社会学校制度向近代学校制度转型的变革时期；从国情来讲，正是遭受外国列强肆虐，国土沦丧，民不聊生的半封建、半殖民地时期。也正是这一时期，许许多多仁人志士，捐资助学、兴办学堂，践行着“教育救国”、“科技救国”的愿望。 百年老校的学校文化中积淀了一种冲破阻碍历史发展的旧势力、旧制度的变革基因；积淀了一种融合适应社会发展需要而孕育的新思想、新生命的基因；积淀了一种打破闭关自守主动吸纳世界先进文化的创新基因；积淀了一种致力于“教育救国”、“科技救国”强国强民民族振兴的基因。我们现在用现代学校制度的尺度去衡量这一时期兴办的新式学堂，的确发现了基于当时的历史局限性和认识局限性，百年文化的积淀中存在不少与当今教育发展不相适应的东西。比如：把教育仅仅作为社会的工具，在教育认识上未能达到生命性的高度，未能达到教育对人的发展的价值。但上述所包含的仁人志士对新学堂置于国家、民族命运关切的激昂急迫之情，以及在变革过程中对待困难、曲折的所表现出来的坚定意志与不懈精神等优质基因是我们必须传承与发扬的，只有这样才能使百年老校学校文化的创新与发展成为有基之础，有本质木，才能既有渊源之长河，又有发展之辉煌。 3、百年老校学校文化传承与发展是每一位明强人生命成长的需要 作为一所百年老校，明强小学的文化积淀不可谓不深，但深厚的学校文化积淀并不必然带来新的发展，并不意味着必然能够在现代社会里继续驰骋自如。明强百年悠久的历史，已经成为昨天的回忆。要想使传统的老树发新芽，开新花，就必须呼吸新的空气，吸收新的养分，做出新的改变。 今天的明强人更是肩负着百年老校学校文化的传承与发展的历史使命，在传统与未来中，寻找结合点、发展点、创新点。这个结合点、发展点、创新点就是教育必须关注人的生命成长。“智慧管理”、“七彩童年”、“幸福教师”、“和美课堂”四大工程的提出，正是培养人的生命自觉实践的有效载体，使明强学校文化的传承与发展，有了具体的抓手和实施路径。 探索百年老校在当代社会变革与学校转型背景下学校文化传承与发展的实践，剖析百年文化的基本特征，提炼学校文化的核心理念，构筑文化传承与发展的载体，探讨百年老校学校文化传承与发展的具体抓手与有效载体，为同类型学校的文化传承与发展，提供科学有效的途径与方略，也为新生学校的文化建设