学校预防艾滋病健康教育计划设计、实施与幻灯片.ppt

*; 健康教育（health education）是旨在帮助对象人群或个体改善健康相关行为的有计划、有组织、有系统的社会教育活动。健康教育是在调查研究的基础上采用健康信息传播等干预措施促使人群或个体自觉地采纳有利于健康的行为和生活方式，从而避免或减少暴露于危险因素，帮助实现疾病预防、治疗康复及提高健康水平的目的。 * 健康教育不是简单的、单一方向的信息传播，而是既有调查研究又有干预的，有计划、有组织、有评价的，涉及多层次、多方面对象和内容的系统活动。;健康教育基本过程 健康教育需求评估 确定健康教育目标 制订健康教育策略与干预活动 反馈 干预活动实施与监测 效果评价;第一部分 学校预防艾滋病健康教育计划的制定;健康教育需求评估（健康教育诊断） 1、当地人群的主要健康问题是什么？影响这些健康问题的主要行为因素有哪些？ 2、目标人群的基本状况是怎样的？（人们关于上述健康问题的认识、行为怎样？应作哪些改变？形成认知、行为现状的个人、环境因素是什么？） 3、社区人群可以利用的资源？（本地、上级）;健康教育需求评估（健康教育诊断） 找出当地青少年对毒品和艾滋病的危险行为和易感性(脆弱性)； 确定学校预防艾滋病的优先次序和重点领域； 了解在开展教育活动中的主要障碍和最佳机遇。;基线调查的目的;学校艾滋病预防教育的途径和方式: 信息来源是学生的艾滋病预防教育的接受状况和渠道；与预防教育相关的师资、课程、课时、活动方式、教材、参考读物等。 学生艾滋病相关知识水平: 通过与艾滋病基本概念、危害性、全球蔓延趋势、传播/不传播途径相关的“知晓率”来反映。 ;学生艾滋病相关行为水平: 通过“社区艾滋病预防宣教活动参与率”，婚前性行为、安全套使用、吸毒和药物滥用、义务献血等行为的“发生率”、“持有率”和“改变率”等来反映。 学生艾滋病相关态度/信念水平: 通过与“人类必然能战胜艾滋病”、正确婚姻/恋爱观、反对歧视、提供关爱等相关“健康信念建立率”来反映。 ;健康教育的现场调查方法 定量调查 定性调查; 几种常用的随机抽样方法： ①单纯随机抽样（simple random sampling） 是最基本的抽样方法。先将被研究对象编号，再用 随机数字表或抽签等进行抽样。只能用于对象较少的情况。 ②系统抽样( systematic sampling) 是按照一定顺序，机械地每隔一定数量的单位抽取一个单位，又称间隔抽样或机械抽样。 ③分层抽样( stratified sampling) 指先将研究对象按某特征如年龄、性别等分成不同层次，然后在各层中再作随机抽样。; ④整群抽样(cluster sampling) 以某些有固定组织形式的群体如如一个生产队、居委会、班级或工厂等作为抽样单位，从研究人群中抽出一些这样的群体进行调查称为整群抽样。 ⑤多级抽样（multistage sampling） 又称多阶段抽样、整群多级抽样，是进行大规模调查时常用的一种抽样方法，实质上是上述抽样方法的综合运用。 ; 样本量的计算方法： （1）计量资料; （2）计数资料;问卷的含义 又称调查表（Questionnaire）、量表（scale），是指有详细问题和可供选择的答案或只有问题而无答案的可用来收集资料的工具。 自填式问卷：由被调查者自行填写 访谈式问卷：由调查员提问后填写;问卷的结构 （一）封面信 是一封致被调查者的短信，通常放在问卷的最前面。 说明调查者的身份、调查目的、调查内容、调查意义以及请求其合作、调查需要的时间、主调查结果对调查对象的作用、保密性以及表示感谢等。 其作用是取得被调查者的信任和合作。;（二）指导语 即“填表说明”、“填表指南”，是指导如何正确填写问卷的一个详细说明。 可能引起疑问或有多种理解的地方 问题和答案中涉及的一些概念和名词 如何选择答案以及填答的形式和要求 卷内指导语 与相应的问题或答案放在一起。 卷外指导语 与相应的问卷主体相分离，常