英语课题论文.docVIP

----构建校园英语文化　培养学生的人文精神 (结题报告) 附件 1.校园英语文化图片资料 2.学生作品展示 义乌市稠州中学 执 笔 人： 傅菊仙 王建芳 其他成员： 张俊兰 龚建铭 王燕周 二00五年十月 构建稠州校园英语文化　培养学生的人文精神 ——结题报告 【内容摘要】： 在不断深化教育改革实践中，稠州中学始终坚持以“一切为了学生的终生发展”为办学宗旨，以“智能和人格发展”为培养目标，积极探索学生群体成长的规律，以“校园英语文化”为抓手，让学生在校园中体验学习英语的快乐，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和人文精神。这样，不仅可以丰富校园文化的内涵，而且可以有效地促进学生的人文意识和人文精神。 【关键词】 校园英语　师生互动　人文精神 报告提纲： 课题的研究背景及意义…………………………………………………………（2） 课题研究的目标，内容与方法…………………………………………………（6） 课题研究的步骤…………………………………………………………………（7） 课题研究的实践过程……………………………………………………………（8） 借用媒体　营造氛围； 立足课堂　知能双赢； 一分为二　分层教学； 洋师助教　打造特色； 创设活动　展示才艺； 实践调查　动态分析； 搭建平台　感受成功； 走出国门　体验生活。 课题研究的成效………………………………………………………………（15） 促进了学生的人文意识和人文精神的发展 提高了老师的人文素养和科研能力的水平 推动了校园文化的建设和文化底蕴的积淀。 课题研究的思考………………………………………………………………（18） 后记……………………………………………………………………………（18） 附件： 校园英语文化图片资料 学生作品展示 课题参与人员及分工 子课题名称 参与人员 组长 学生人文精神的研究 张俊兰 贾奕萍 龚展 王建芳 校园英语文化资源的开发和利用的研究 王燕周 龚建铭 张帆 黄文添 孙艺乘 付菊仙 一．课题研究背景及意义 人文精神，在古老的东方中国哲学和西方希腊哲学中早有论述。在古老的东方中国哲学中，人文是指“人事”、“文明”或“人世间”，即人道。它相对应于“天文”、“天道”。在西方古希腊哲学中，人文是指人性。苏格拉底和柏拉图的哲学观是以人为中心的学说。柏拉图就是以教人的知识和道德为生的，这时英文humanism尚未出现。古希腊重视教育，教育的希腊文为paideia。古希腊的教育含有七门人文科学：语法、修辞、逻辑（即辩论）、算术、几何、天文、音乐。直到罗马时代，古罗马著名哲学家西塞罗（Cicero）把希腊文paideia译成了拉丁文humanitas。西塞罗认为humanitas是人和人性的培养或心灵的教养，即教育能使人的人性和人的潜能获得充分的发展，使人成为有人性的人，真正的人。以后拉丁文humanitas又被译成英语humanism，即汉语人道主义、人本主义、人文主义或人文科学和人文精神。14至16世纪以意大利为中心，遍及整个欧洲的文艺复兴时期的人文主义思想一开始是指世俗科学，以后逐步形成以人为中心的人文主义或人本主义思想。这是一次划时代的以人为中心的人类思想解放运动，是一次人类反对基督教、神、上帝主宰一切的统治思想的解放运动，是人类冲破神和上帝统治的枷锁去追求、探索、发现自己的人性和自我意识的觉醒运动。文艺复兴运动的思想家通过文学、诗歌、音乐、美术等文艺形式反对神性和神权，倡导人性、人权和个性自由的人文精神，歌颂人的创造力和人的价值取向，人的伟大的奋斗精神和向往美好未来生活的世俗世界的追求。十八世纪，启蒙运动的思想家、哲学家，继承发展了文艺复兴时期的人文主义思想，实践人的自由意志的主体性和自由、平等、博爱等人类的自然本性。他们认为人是自然界的产物，并用对人的崇拜替代对神的崇拜。他们提倡是人创造了神和上帝，而不是神和上帝创造了人；是有血有肉，有情感、欲望的活生生的人，并以此摆脱宗教教会的教条和经院哲学的束缚。随着西方近代资本主义社会的建立和发展，越来越多的人认识到科技是一把双刃剑。科技既能创造文明，也能毁灭文明。一方面科技突飞猛进，不断地征服和改造了自然，极大地推动了人类物质文明的发展。另一方面人类失去了人文精神的支持，人逐渐异化为物，日益成了科技的奴隶，向自然界贪得无厌地掠取大量的物质财富，随意捕杀生灵动物，滥伐森林，无限制地掠夺资源，破坏生态环境，自然界失去平衡，生态危机越演越烈，直接威胁着人的生存。二次世界大战，法西斯利用发明创造先进的飞机、坦克、枪炮、炸弹压迫屠杀世界人民和掠夺世界财富，使人类陷入了苦难的无底深渊的情境之中。因而人们力求