季倩-翻转课堂与微课（14年7月青岛）.ppt

第二届全国高校微课教学比赛（高职高专） 请百度： 微课比赛 高教社高职事业部组织实施 宏观政策与背景 翻转课堂 重要资源项目简介 微课设计 提 纲 什么是微课 微课定义 “微课”是微型课程的简称，以微视频为主要载体，围绕某个知识点或技能点开展的简短、完整的教学活动。 微课辨析 微课≠说课 微课≠微视频 微课≠围绕知识点/技能点的一组教学资源 微课=教学资源+教学活动 技能点 技能点 知识点 微课辨析 （2013年微课比赛中选取的部分微课名称） 景观设计表现技法 逆光风景写生 错 视 工笔人物写生——衣纹的画法 设计概论 静物写生 微课与职业教育 “对于职业教育而言，微课是刚性需求。” ——魏民 教育部职业院校信息化教学指导委员会副主任 教育部全国职业院校信息化教学大赛评判委员会副主任 形式特征 是一种泛在教育，它不同于普通教育，需要进行教学设计（场景、道具、素材、动作、语言……），具有互动性、可视性、展演性、趣味性 教学点特征 要求教学者对内容非常熟悉（能够从课程中提炼出恰当、精确的教学点） 对教学也非常熟悉（能够选择重点、难点进行微课制作） 知识点如技术点、结构点、工艺点、示范点、顺序点、原理点…… 技能点如操作点、作业点、技法点、技巧点…… 内容特征 微课的内容特征 小 精 悍 短 微课程 时间短，视频时间在10分钟以内 1 颗粒度小，以“点”为单位，可以组装成为不同的教学单元 2 文件容量小，易于网络传播（几十兆），多种终端访问，实现移动教学 对象明确（学生），为学生的高效自主学习而设计制作。 相对于内容宽泛、目标多元的传统课堂，微课的问题聚集，主题突出，强调解决重难点问题 1 内容精选，无任何多余环节，即使是教学互动，也应该是精心安排的 2 精心设计，制作精良 微课的类型 1. 教学视频 ——理论讲授微课 吉林大学“哲学的自我追问”是融风趣\易懂、启迪为一炉的微课。教师具备哲学大儒风范，语言表述逻辑严密，极富哲理。 一根粉笔论哲学，大师风范 2.教学视频——理实一体微课 广西国际商务 蒋菲 3.教学视频——实训微课 南京旅游职业学院 许赟 4. 教学视频——活动示范 微课的表现形式：短小的视频 外拍式 直接拍摄（课堂） 视频拍摄+后期（摄影棚、工作室） 视频剪接 视频+ppt/操作软件/画中画 抠图合成 外拍式微课 在教室内拍摄视频，教师和学生镜头切换——形式比较陈旧，缺乏一对一的体验感 微课是给在线学习的学生使用的，应让在线学习的学生感到老师在为他上课，而不是观看教师的教学展示课。 支气管哮喘的鉴别 广州医科大学 钟南山 用完整而清晰的拍摄讲解工作细节 绘图铅笔的修理 承德石油高等专科学校 王冰 银饰品的打磨抛光 艺术设计资源库 微课的表现形式：短小的视频 外拍式 直接拍摄（课堂） 视频拍摄+后期（摄影棚、工作室） 视频剪接 视频+ppt/操作软件/画中画 抠图合成 工作室拍摄+场景+后期 在办公室/工作室拍摄视频，后期剪辑制作现场亲临感较强 波浪褶的制作 杭州职业技术学院 章瓯雁 木质三角凳制作 苏州工艺美术职业技术学院 项宏 微课的表现形式：短小的视频 外拍式 直接拍摄（课堂） 视频拍摄+后期（摄影棚、工作室） 视频剪接 视频+ppt/操作软件/画中画 抠图合成