第九章 婴儿人格发展-2014-秋.ppt

三、自我的发展 客观我的发展—— Bertenthal和Fischer（1978）研究了6-24m的婴儿的客体永存概念的发展与镜像再认之间的关系。他们发现，婴儿客体永存概念与镜像再认之间存在同步发展的关系。可以认为客体永存概念的发展是自我再认的前提。 客体永存概念的发展也是表象和语言发展的基础。 三、自我的发展 客观我的发展—— 自我再认的发展存在一定个体差异，研究者认为经验是导致个体差异的主要原因。如果婴儿经常照镜子，他的自我再认就会发展得早一些。 三、自我的发展 客观我的发展—— 自我描述的发展：语言的发展使婴儿能够用语言来描述自己的特征和行为，以及通过语言来了解成人对自己的评价，因而语言的发展促使婴儿的自我描述（或自我定义）发展起来。 三、自我的发展 客观我的发展—— 人称代词的出现是自我描述发展的表现之一。在2岁前后，婴儿开始逐步掌握人称代词及其正确用法，这标志着自我描述日渐客观、社会化。 除代词的使用外，婴儿还对自己的年龄、性别、身体特点等产生了认识。 三、自我的发展 客观我的发展—— 对心理特征和心理活动的认识则要到3岁后才能发展起来。 三、自我的发展 自尊的发展—— 自尊是个体对自我的态度和情感，是随着自我概念的发展而发展起来的。 婴儿如果将自己知觉为有能力的，他的自尊就会比较高。 照料者对待婴儿的态度和情感（接纳、爱与温暖与否）也在很大程度上影响着婴儿的自尊水平。 三、自我的发展 自尊的发展—— Mruk(1999)认为，“值得被爱”的感受的发展是自尊发展的前提。 成人对婴儿的行为作出恰如其分的、积极的反应，婴儿就会将自己知觉为有价值的、值得爱的，这有助于他们的自尊发展。 三、自我的发展 自尊的发展—— 健康的自尊介于过分的自大和自我贬抑中间，需要婴儿正确处理能力感和无力感才能发展起来。偏向任何一个极端都是不健康的。 三、自我的发展 自尊的发展—— 生理缺陷或发展障碍可能会阻碍婴儿自我的发展。 例如唐氏综合症儿童的自我再认就要到3岁左右才发展起来，他们的自我描述也发展较晚。但总的来说唐氏综合症儿童的自我概念是积极的，而且自我的发展顺序与正常儿童相同。 三、自我的发展 自尊的发展—— 唐氏综合症儿童感知觉、运动能力、注意、记忆和思维能力存在全面的滞后，因此影响了他们的自我概念的发展。 第九章 婴儿的人格发展 一、人格发展的理论 弗洛伊德的精神分析理论 人格结构的三成分：本我、自我和超我 人格发展的五阶段： 口唇期（0-1.5岁）—— 在这个阶段，口腔、舌和唇的活动占主导地位；与其相关的经验（进食、非进食性吮吸以及其它口腔感觉）是这个阶段婴儿最大的快乐或挫折来源。 一、人格发展的理论 弗洛伊德的精神分析理论 弗洛伊德认为，婴儿如果在口唇期得到过多或过少的满足，都会导致固着（停滞）。 过少的口唇满足导致的固着表现为这样的人格：悲观、自我贬抑和被动；而过多的口唇满足所导致的固着表现为相反的人格。 一、人格发展的理论 弗洛伊德的精神分析理论 肛门期（1.5-3岁）—— 在这个时期，肛门及附近区域的活动是婴儿快乐和冲突的主要来源。这个阶段的如厕训练会对婴儿人格发展造成长久的影响：过于严格的训练会导致过度秩序化、吝啬、固执和强迫型人格；而缺乏训练则导致相反的人格。 一、人格发展的理论 弗洛伊德的精神分析理论 弗洛伊德关于早期经验与人格特征关系的观点具有过度决定论和悲观的特点，事实上儿童人格的发展具有可塑性，儿童的自我在人格发展中起着重要的作用。 一、人格发展的理论 埃里克森的心理社会发展理论 强调文化对人格发展的影响； 强调理性自我的力量； 认为人格发展是一个毕生的过程：八阶段 第一阶段：信任vs不信任（0-1.5岁）—— 这个阶段婴儿的基本需要如果得到持续、一致的满足，婴儿就会对他周围的世界和人形成基本的信任感。 一、人格发展的理论 埃里克森的心理社会发展理论 基本信任感是人格发展最重要的基础。 而如果婴儿受到粗暴的对待，