幼儿教师的礼仪规范PPT.ppt

4、带班教学 守时——按时上下班、按时作息、按时参加各类会议。 坐姿——面对幼儿坐姿端正，双腿并拢，上身正直，双手自然摆放，左手搭右手放在膝盖上。 站姿——身体正直，挺胸抬头，两肩向后拉，提臀收腹，双腿靠拢，双手自然垂放，或交握在腹前。 指示——指示幼儿行动时用语言加手势提示，或牵着幼儿的手进行引领指示。 师幼互动——热情温和、积极应答、仔细观察、不断提示、给于评价、鼓励欣赏。 教学授课——做好准备、教学具摆放有序、控制时间、讲解清晰、生动有趣。 * 阳光培训 阳光培训 幼儿教师的礼仪规范 　礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。  * 中国文化认为，礼是人与动物相区别的标志。 “凡人之所以为人者，礼仪也。”（《礼记·冠义》） 礼是治国安邦的根本。“礼，经国家，定社稷，序民人，剩后嗣者也。”（《左传·隐公十五年》） 礼同时又是立身之本和区分人格高低的标准。 * “礼”是中华民族的美德之一。作为道德规范，它的内容比较复杂。作为伦理制度和伦理秩序，谓“礼制”、“礼教”；作为待人接物的形式，谓“礼节”、“礼仪”；作为个体修养涵养，谓“礼貌”；用于处理与他人的关系，谓“礼让”。 * “礼”根源于人的恭敬之心，辞让之心，出于对长辈，对道德准则的恭敬和对兄弟朋友的辞让之情。作为一种伦理制度，“礼教”在历史上曾起过消极的作用；但作为道德修养和文明的象征，礼貌、礼让、礼节是中华民族传统美德的体现。礼貌具有历史的继承性和发展性，因民族、性别、长幼差别而异。 * 教师礼仪指教师在教书育人的岗位上如何表现教师应有的气质与风度 * 音容笑貌 举止文明 作风正派 知识渊博 风度儒雅 衣着发式 教师礼仪包括仪容仪表和言谈举止 教师礼仪 1教师的行为举止（气质、自信、涵养）：大方、得体、自然、不虚假 目光：柔和、亲切、有神，给人以平和、易接近、有主见之感 站姿：应站稳站直，胸膛自然挺起，不要耸肩，或过于昂着头。需要在讲台上走动时，步幅不宜过大过急。 手势：得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。讲课时忌讳敲击讲台、或做其他过分的动作。  * 教师的言谈（文明话、现代话、直白话）： 表达要准确 音量要适当 语言要精练 风趣、幽默 * 语言互动 声音美（音调、速度适中，发音准确） 谈吐美（表情专注，动作适度） 境界美（高雅） * 教师谈话禁忌 忌粗口 忌训斥 忌侮辱 忌讽刺 忌妄言 忌乱言 * 教师服饰 实用 审美 地位和身份 * 教师着装的要求 区分性别 年龄有别 考虑形体 注意场合 考虑时尚 讲规则 * 以教师身份面对他人时注意 忌脏、乱、破、杂 忌露、透、紧、小 * 教师的首饰： 数量 质量 搭配 * 教师的仪表（衣着、发式、举止、姿态） 干净 整洁 文雅 美观 检点 * 教师课堂礼仪 坚守岗位 完成任务 循循善诱 文明礼貌 有求必应 不厌其烦 * 社会交往礼仪 摆正位置（角色、身份） 端正态度（接受、宽容） 掌握技巧（沟通技巧） 会客 谈话 接打电话 握手 * 晨检 发 面 手 足（鞋袜） 服 饰 味 情 * * * 得体的穿着体现良好的职业素养 礼貌的语言体现深厚的文化素养 优雅的举止体现优秀 的品牌意识 生动的表情体现热诚的服务意识 * 一、精神面貌篇 教师的精神面貌，是教师形象的灵魂。幼儿园教师的精神面貌，应给人以朝气蓬勃、振奋昂扬的形象。教师应努力使自己具备以下的心理素质和品质： 心态——自尊自信的。 品质——真诚正直的。 性格——活泼开朗的性格。 心胸——豁达宽容。 * 二、?语言篇 教师一口标准的普通话，将为自己和幼儿园树立高素养的形象。 文明用语：?? 1、接待来宾请使用： 主动询问——您好，请问您找谁？请问您有什么事吗？需要帮忙吗？ 被动受问——哦，抱歉，这个我还不太清楚，我可以帮你问一下。 2、对同事：上班时进幼儿园见到园里的工作人员，均应问“你好”“早上好”或点头致意 * 3、对小朋友和家长请使用 问候语——你好！小朋友好！宝宝好！早上好！等。 请求语——请、打扰您了、麻烦你帮我等。 感谢语——谢谢、非常感谢等。 抱歉语——抱歉、对不起、很遗憾、请原谅等。 道别语——再见、明