幼儿教育学基础课件PPT.ppt

木制的小球体、立方体和圆柱（球的直径、立方体的一边和圆柱的高都是相同的）。 儿童利用这三种形体可以学到很多知识，做很多活动，如旋转、摇晃、滚动，并用不同的方式表现它们所有的特征。大一些的孩子通过观察、比较和进行描述，可以理解到一些初步的力学定律。 有八种颜色构成（红、黄、蓝、绿、紫、黑、白、橙），正方形、直角二、直角、等边三角形、正三角形、不等边三角形、 大角二、等边三角、圆、半圆构成，让孩子比较角的大小、面的大小、圆的大小，可以搭成花、滑梯、风车等。 （二）蒙台梭利 1.幼儿自我学习的法则 每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表 。 2.重视教育环境的作用 一个有准备的环境是关键，其的特点：①一个自由发展的环境，有利于儿童创造自我的自我实现；②一个有秩序的环境，儿童能在那里安静而有规律地生活；③一个生气勃勃的环境，幼儿能在那里充满生气、欢乐和爱意；④一个与愉快的环境，几乎所有的东西都是为儿童设置的，适合于儿童的年龄的特点，对儿童有几大吸引力 3.教师的作用 教师不是传统的灌输知识的机器，而是一个环境的创设者、观察者、指导者 4.幼儿的自由和作业的组织相结合的原则 教师在为幼儿自由发展创造条件的同时，当然也要设置必要的纪律 5.重视感觉教育 蒙台梭利教育中，感觉教育是重要内容。认为3-6岁是儿童身心迅速发展的时期，幼儿的各种感觉先后处于敏感期，一次必须对幼儿进行系统的多方面的感官训练，使他们通过与外部世界的直接接触发展敏锐的感觉和观察力，为高级的智力活动和思维发展奠定基础。 对蒙台梭利教育的缺点和贡献（简答）：缺点： （1）偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶；（2）其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等等； 贡献：重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的自主性和自我学习，重视环境的作用，以及她对教师作用的观点等等，无论在蒙台梭利时代还是在今天，都具有不衰的生命力。 触觉板 培养粗糙与光滑的触觉感和分析，比较的思维能力 温觉板 包含木片，玻璃，大理石，铁等 培养触觉的敏感度；认识温度间的差异；培养配对的意识。 嗅觉桶 了解生活中存在的各种气味，培养辨别各种气味能力 粉红塔 通过视觉的辨别了解物体的大小 彩珠台阶 （三）陶行知 生活教育理论和教、学、做合一的教学方法 1.开拓农村幼儿教育事业 在南京郊区首创了第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼稚园 2.重视幼儿教育 他说“幼儿教育实为人生之基础”，是“根本之根本”，“小学教育应当普及，幼稚教育也应当普及。”并提出普及的具体三大步骤，即唤起国人明白幼年的教育是最重要的教育；改革幼儿园，面向乡村工厂；改变训练教师的制度等。 3.生活是教育的中心 生活即教育，游戏即工作。提出以幼儿园周围的社会生活、自然现象、家乡生产、风土人情为内容编成教材，以幼儿足力所能及的地方为教室，以儿童所能接触到的事物为主要内容，参加种植、饲养等劳动，让儿童从中学习，自己解决问题，自己组织游戏，培养出“生龙活虎的体魄、活活泼泼的心灵的儿童来”。 4.教学做合一的教育方法 我们要在做上教，在做上学。”“比如种田这件事是要在田里做的，便须在田里学，在田里教。……做是学的中心，也就是教的中心。” 5.解放儿童的创造力 具体包括五个方面：①解放儿童的头脑，把他们的头脑从迷信、成见、曲解和幻想中解放出来；②解放儿童的双手，给儿童动手的机会；③解放儿童的嘴，给儿童说话的自由，尤其是要允许他们发问；④解放儿童的空间，让他们接触大自然、大社会；⑤解放儿童的时间，给他们自己学习、活动的时间，给他们一些空闲时间消化所学知识，学一点他们自己渴望要学的学问，做一点他们自己高兴要做的事。 （四）陈鹤琴 他于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育’’理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。他先后在江西和上海创办省立、国立实验幼师和幼专，为我国幼儿教育资格培训事业作出了不可磨灭的贡献。 1．反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育 反对抄袭日本就是模仿欧美，生搬外国的教材、教法，全然不顾中国国情；反对 “幼稚园专为贵妇们设立的，没有要普及工农幼稚园” 2．反对死教育，提倡活教育 反对埋没人性的、读死书的死教育，创建了活教育，其教育的三大目标是——①做人、做中国人、做现代中国人；②做中教、做中学、做中求进步；③大自然、大社会是我们的活教材。 (1)教育观 要遵照活教育的精神办幼儿园，必须“以自动代替被动”，必须是幼儿“自动的学习、自发的学习”，自己去动手用脑获得知识，教师必须尊重幼儿的自主性，不能搞传统的注入式，消极地管束幼儿等等。 (2)教育目标 幼儿园的教育目标应当是育人