长方体的教学设计.docVIP

《认识长方体》教学设计 冀州市第四实验小学 郭晓丽 教学内容： 人教版小学数学五年级下册27--29页，练习五相关习题 教学目标： 1、知识技能：通过直观、形象的展示，引导学生观察、操作、交流，理解和掌握长方体的特征。 2、方法过程：学生通过自主探索，进一步培养其观察、比较、动手操作、归纳、概括等能力，增强学生解决简单的实际问题的能力。 3、情感态度价值观：培养学生在学习中学会合作， 学会交流。增强学数学的兴趣。 教学重点： 掌握长方体面、棱、顶点的基本特征； 教学难点： 对长方体相对的面完全相同、相对的棱长度相等特征的理解、运用。 教、学具准备： 课件、长方体模型、长方体框架材料、学习活动记录卡等。 教学过程： 一、创设情境，激趣点题 1、出示：长方体形状纸盒。 问：“你知道这个物体是什么形状的吗？”（生答） ２、说说：在生活中，你还见过那些长方体的形状的物体？（学生自由发言） 看来生活中长方体形状的物体还真不少，今天我们就来进一步认识长方体。（揭示课题“认识长方体”） 二、观察操作，探究新知感知长方体的特征。 1、知识铺垫 师：请同学们拿起长方体纸盒，找一找、摸一摸。长方体平平的部分叫“面”，相邻两个面相交的边叫做棱。三条棱相交的点叫做顶点。这节课我们就从面、棱、顶点这三个方面学习长方体的特征。 （学生通过摸认识长方体的面、棱、顶点） 2、探究活动一：观察长方体纸盒、感知长方体面的特征 ①以学习卡片上的自学提纲为依托，指导学生同桌二人，自主分工，动手操作。通过观察学具，在看一看、摸一摸、量一量、数一数、画一画等活动中探究发现长方体面的特征，然后交流并把发现记录在卡片上。 ②组织学生交流汇报，教师根据学生的汇报做好板书，总结出长方体面的特征：长方体有六个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同。 3、探究活动二：制做长方体框架，感知长方体棱和顶点的特征，引出长、宽、高的概念 （1）以小组为单位制做长方体框架。 ①师：“老师给同学们准备了这两样材料来制作一个长方体框架。你猜它们各是长方体的哪一部分？（棱、顶点） 师：关注各小组的活动情况，帮助指点有困难的小组。 ②展示成果 刚才同学们做得非常投入。现在请举起做好的长方体框架来展示一下。 ③交流心得，小结评价制作过程。 “同学们做得非常投入。刚才我发现这个小组完成的非常快，能透露一下机密吗？” “这个小组遇到了点困难，如果还有时间，你们打算怎样调整？” （2）探究长方体棱的特征。 ①借解决问题升华知识：引出长方体相对的棱长度相等。 ②引导学生总结出长方体棱的特征：长方体有（ ）条棱，分成（ ）组，每组（ ）条，相对的棱的长度（ ）。 4、认识长、宽、高 师：“大家观察一下长方体相交于同一顶点的三条棱长度相同吗?由于长方体有3组互相平行的棱，每组4条棱长度相等，所以可以取相交于一个顶点的三条棱作代表，我们把它叫做长方体的长、宽、高。” 请同学指出长方体的长、宽、高。（不同摆放位置） 5、顶点的认识。 长方体除了面、棱，还有几个顶点？ 3、概括总结在学生自学、小组合作、班级交流的基础上,师生共同归纳概括总结所学知识,并完成下表。 名称 特 点 面 长方体共有（ ）个面，都是（ ）形 ，特殊情况有（ ）个相对的面是（ ）形，长方体的面分成（ ）组，相对的面（ ）。 棱 长方体共有（ ）条棱，分成（ ）组，每组（ ）条，相对的棱的长度（ ）。 顶点 三条棱相交的点叫做（ ），长方体共有（ ）个顶点。 长宽高 相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的（ ）、( )、（ ）。 （1）学生口答上表。 （2）师生总结。 三、实践应用，发展思维 第一层次：练习五 1、为基础练习，通过找长方体纸巾盒相对的面和每个面的长、宽来对知识加以巩固。 第二层次：练习五6、7 为实践应用，通过计算装饰房子的彩灯和包装柜台的角铁的长度来知识进行应用， 第三层次：为拓展延伸，通过计算包装礼品盒彩带的长度来实现知识的升华。 四、全课总结，反思提高 主要是采用提问方式进行总结： １、这节课我们学习了什么内容？ ２、你有什么收获？ ３、你还有哪些改进的好办法？ 附板书设计： 长方体 数量 特征 面 6个 相对的面完全相同， 棱 12条 相对的棱长度相等 顶点 8个 长方体的长、宽、高