2011年优秀教研组材料.docVIP

团结协作 争优创先 ——英语教研组11人，高级教师1，中级教师10人，市级骨干教师2人，县级骨干教师2人，特岗教师2人，我们英语组是一个上进、富有朝气的学习团队，全组上下齐心协力，从教师队伍建设、教育教学质量的提高以及课堂教学改革创新方面不断努力提升我组的战斗力，以适应目前日新月异的培养外语人才的社会需求，在此基础上，形成了我组独具特色的教学特点。 在具体的工作中，我们重点抓好了以下几个方面的工作： 一、以“集体备课”为核心，科研与教学结合，狠抓教学质量 集体备课成教研组、备课组的最常规、最重要、最核心的工作。 1.是充分利用好间周一次的教研活动时间，在备课时间上得到相应保障。 2.是探索集体备课的新途径，在保障教学质量的基础上，各备课组探索多样化的备课方式。 3.是“精细教学常规，深度聚焦课堂教学”的主题教学研究，使教师们树立“关键在课堂，功夫在课前”的意识。 4是形成了集体备课的流程，即教师通读教材，研究课标，形成全期教学概要→备课组教学任务分工→完成单元教案→教研讨论，进一步修订→印发每位教师→教师个案设计→进入教学环节，实施教学设计→教学反思→再次修改教案；五是开展不同课例的备课研究。平时教学中遇到的任何问题，大家及时碰头讨论，组内经常开展互相听课，取长补短，集中智慧，集体攻关，形成了本校特色的初中英语教学，有力地促进了教学质量的提高，增强了老师参与教学研究的主动性和自觉性。 二、落实常规，目标明确，努力创建教研组特色 在教研组的日常管理工作中，我们组确立了“全员管理”的理念，形成了全员参与、全组动手的工作氛围，构建了教研组长、英语教师、学生一体化的管理网络，严格落实各项常规工作，努力创建教研组特色。 首先，我们从常规教学入手，做到有计划、有落实、有检查、有总结，严格执行过程化管理。定期组织教师集体备课，共同探讨教学中的疑难问题，力求在备课上体现创新。 其次，我们将每一节公开课都当作市级竞赛课来上，先在教研组共同讨论教学设计。 再次，我们注重课后的反思和总结。在每上完一节新授课后，总会在一起讨论“我这节课是怎么上的，有什么地方觉得不够到位”，积极的向其他教师请教，把好的教学建议以教学后记、教学反思的形式记录下来。“讨论——学习——讨论——反思、总结”形成了我们英语组独特的风景线。 三、教学教研，相得益彰，快速提高教科研能力 向科研要效益，向科研要质量，我们在搞好教育教学工作的同时，积极投身于教育科研的活动中来，这是我们组教科研工作的重点和目标所在。 1、课题研究，促进教师成长。 结合英语教学实际，围绕课题研究，制定切实可行的实验计划，对于在课题研究中出现的困惑，我们及时向专家和领导请教，更注重对实验过程中研究数据和资料的积累和收集，每位教师都能积极认真撰写教学设计和教案及教学反思，不断对自己的教学行为进行反思，促进了科研水平的提高。 2、教研相长，提高课堂教学水平。 教科研的主阵地是在课堂，在日常教学中，我们努力做到在教中研，研中教。在课堂教学中，我们倡导任务型的学习方式，充分利用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，运用电教媒体等多种手段为学生创设真实的语言交际情景，引导学生理解、模仿和运用语言，提高学生综合运用语言的能力，这在我们组每个成员的研究课中得到了充分体现。 四、团结协作，争优创先，实现全员共同成长： 教研组是一个团队，一个团队要有凝聚力，就离不开一份良好的团队精神。我校英语组力求在教学研讨过程中关注学生学习过程和方法，发现、探究、研究等认识活动，使学习成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中，促进师生共同发展。 五、多渠道加快青年教师 七、积极探究，改进措施，着重解决教学中的实际问题 发挥各备课组的职能，加强集体备课。以学生发展为主,注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。注重课前的预习和课后的复习。抓紧课堂45分钟,认真仔细备好每一堂课,不但要备教材还要备学生,积极提高课堂效率,尽量让学生在45分钟内掌握这节课的知识点。同时在课堂教学中，多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体。还适当地给他们增加词汇量。狠抓基础，培养灵活运用能力。在平时的教学中，在听、说的基础上，注意抓好学生的读写训练，督促学生坚持每天进行英语课前两分钟。在讲解课文时，要适当地系统地讲解一些基本的英语语法，当然语法教学应精讲多练。课堂教学中要注意创设情景，让学生活用英语，提高学生的交际会话能力。我校徐思雨、薛泰平、孟晓曦、赵莹等多名同学在全国中学生英语能力竞赛中，多次获奖。 八、辛勤付出，成绩显著 我组教师素质过硬，业务扎实，工作上都能独当一面，教学风格异彩纷呈，绚丽多姿，每一