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乘法公式的练习课教学设计 厦门市翔安第一中学 陈秉艺 教学目标： 1、通过练习使学生能够灵活应用乘法公式。 2、在教学过程中渗透“转化”“整体”等数学思想。 教学重点：乘法公式的综合应用。 教学难点：逆运用 教学准备：口算条、课件 教学流程： 一、揭示课题 直接导入新课。 二、组织练习 （一）、单项练习 口算：(a+2)(a-2) (-a+2)(-a-2) (a+2)2 (a-2)2 (a+2)(2__)=4-a2 (-a-2)2=a2____+4 比较 （1）、指明说出两个乘法公式的字母形式。 （2）、比较两个公式的相同与不同之处。 （3）、小结：他们都是二项式相乘，但平方差公式有相同项与相反项，结果消去中间项得到二项式；而完全平方公式都是相同项相乘，所以结果合并中间项得到三项式。 判断 （1）、1分钟口算练习。 （2）、订正。 （3）、找出错误的原因。 （4）、小结：要想计算的快而准确，必须先进行“判断”。判断能用公式计算吗，判断用哪个公式计算。 （5）、练习一：判断能用公式计算吗？（用哪个公式计算。） 1、(-7x-1)(-7x+11) 2、(-7x-1)(-7x+1) 转化 （1）、判断练习二：判断能用公式计算吗？（用哪个公式计算。） 1、(-x-y)(x+y) 2、(0.2x-0.2y)(x+y) （2）、观察这组题特征。 （3）、小结：当不能直接运用公式计算时要进行“转化”，转化为可以用公式计算的。 整体 （1）、判断练习二：判断能用公式计算吗？（用哪个公式计算。） 1、(a+b+c)(a+b-c) 2、(a+b+c)2 （2）、观察分析着组题的特征。 （3）、小结：当不再是二项式相乘时，我们可以把其中的一部分看作“整体”。 （二）、综合应用 （1）、练习 1、（m+n+p）(m-n-p) 2、（a-b）(a+b)(a2-b2) 3 、(a+b-c)2 4、（x-0.5y）2(x+0.5y)2 （2）、订正。（说明计算方法） （3）、小结：这些题目都是公式的综合应用。 （三）、公式的逆运用 （1）、指名说出计算方法。 1、(-2m___)(____-3n)=4m2-9n2 2、x2-4xy+4y2=(x___)2 （2）、观察这组题的共同特征。 （3）、小结：这些题目都是公式的逆运用。 （4）、练习： 1、9x2+mxy+16y2是一个完全平方式，则m=_____ 2、已知：x2-y2=15,x+y=5,则x-y=___ （四）、课堂检测 小卷内容： 一、填空 1、（-2x-2）(-2x+2)=______ 2、（m-n）(2m+2n)=_______ 3、（-a-b）2=__________ 4、（x-y）2+(x+y)2=_______ 二、选择 1、在① (x-2y)(2y+x) ② (x-2y)(-2y+x) ③ (x-2y)(2x+4y) ④(-x-2y)(x+2y) 中能 用平方差公式计算的有（ ） A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 4个 2、如果：m-n=0.2,m2+n2=2.04,则(mn)2008=( ) A. 1 B. -1 C. 0 D. 无法确定 三、计算 1、20082-2007×2009 四、解答 1、已知：(x+y)2=8,(x-y)2=4,求， 五、选做题：若a﹥0,b﹤0满足(a+b)2-4ab=4,a2-b2=8,求a+b （五）、课堂小结 通过这节练习课，你有什么收获？