中学历史教师评选教学能手评选申报材料：我在课改中成长.docVIP

中学历史教师评选教学能手评选申报材料：我在课改中成长 我仿佛注定与课堂改革结下了不解之缘。从九八年参加工作至今，我遭遇着一次又一次课堂教学改革的洗礼，而每一次洗礼，都会让我的课堂教学理念发生蜕变。从懵懂到清晰，从杂乱到有序，从灌输到引导，从枯燥到有趣，从单调到多彩······披荆斩棘，一路走来，我在课改中不断成长。 初识洋思模式。九八年夏，我满怀青春与热情，走上了三尺讲台。那时，全区上下都在紧锣密鼓的学习洋思教学模式。我从领导和老教师的口中，知道了洋思中学的教育教学秘籍：先学后教，当堂达标。但具体如何操作，领导们并没有什么具体的实施方案，老师们也是无所适从，只是遵照领导指示，在课前把教学目标写在一块小黑板上，上课时便挂在前面，让学生对照着问题先找答案而已。我当然也要东施效颦，但感觉课堂气氛很是沉闷，甚至有一种无聊透顶的感觉。我开始怀疑起“洋思秘籍”来：难道他们真是这么上课的吗？难道这样真能创造教育的神话吗？这样的课堂学生们会喜欢吗？就在我百思不得其解时，市中区历史教研员赵全胜老师到学校视导教学。他先听了我的课，然后评课指导。在研讨交流时，我便提出了心中的诸多疑问。赵老师的教育教学理念自然是高屋建瓴，他耐心而细致的给我们进行了解读和说明。当时，我的感觉就是：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。从此，我初步明白了所谓的洋思中学的“先学后教”是有丰富内涵的：学不是盲目的学，而是有目标、内