好的地理课堂教学(正式稿).pptVIP

修水库还是多种树？ 　　－－解决漓江缺水两种方案　　　　　　　　　　 引争议　　　　　　　　　 　　漓江为什么会缺水？漓江缺水给当地经济、人民生活以及旅游业造成什么影响？ 　　本案例中针对漓江缺水问题，你选择哪种方案？是修水库还是多种树？说说自己的观点。 * 高中新课程视野下 好的地理课堂 聚焦课堂 南宁市第一中学 廖伟业 一、好课没有固定的统一模式 理论基础，价值取向不同，好课标准不同: - 叶澜的“五个实”— 扎实、充实、丰实、平实、真实。 - 崔允漷的“十二字标准”— 教得有效、学得愉快、考得满意。 - 郑金洲的“十化”, 张春莉的“六项标准”及国外的“有效教学”等等。 2．教学内容，教学对象，教师特点，课型不同，好课标准不同。 二、好的地理课堂教学首先看能否充分体现以生为本的教学理念， 1. “有用的地理”. “学生需要的地理”。“科学的地理” 是地理课堂教学目标设定的基本出发点。 2．教学目标应体现学科特色, 学生成长和进步状况: - 知识与能力应清晰。 - 方法与过程应反映活动过程与活动质量。 - 情感，态度和价值观切忌空洞，贴标签。 3. 应与具体教学内容有机结合与所教的课型相匹配。 三、好的地理课堂教学，要看为实现教学目标的达成是否有优化的教学设计 1．结合学情对教材进行灵活处理。 2．教学手段