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关注课件的制作使用 关注资源库的建设和使用 关注信息化教学设计 我国学校信息化教学的发展历程 1980 1990 2000 信息技术在教学中应用普及情况 从CAI到信息化教学设计 自制课件阶段（1980年代-1997年）。1980年代，中小学少数计算机教师在苹果II计算机上自发研究开发课件，试验计算机辅助教学。90年代中期后，全国掀起应用现代教育技术的高潮，各地全员培训教师制作课件，教师在观摩课上用自制的课件辅助教学，学校教学资源建设依靠收集课件资源，教学软件资源短缺，学校应用现代教育技术处于创业期与表演型的初级阶段。 我国学校信息化教学的发展历程 资源库建设和积件思想阶段（1997年后-）教师培训从主要制作课件到主要学习收集和利用各类软件资源，积件的思路和资源库的建设受到重视，教师在教学中注意充分利用现有的教学软件资源来辅助自己的教学，但由于受到现有资源的限制，现代教育技术在学校的应用处于有限应用阶段。 信息技术与学科教学整合阶段（2001年后-）随着创新教育改革的发展、研究型学习的兴起、因特网学习资源的迅速膨胀、以学为中心的教学模式被广泛认同，教师培训从课件的制作和应用为中心转向信息化教学设计为中心，教师在教学中注意充分利用网络资源和各类信息资源来辅助学生的自主学习，学生的电子作品成为教学评价和教学资源建设的重要组成部分，现代教育技术在学校的应用逐步成为日常教学活动