（语文教学设计精选）17人教新课标二上：“红领巾”真好教学设计.docVIP

人教新课标二上：“红领巾”真好教学设计 一、教学目标： 1、能正确，流利，有感情地朗读课文。 2、通过对内容的理解，增强学生爱护小鸟的意识，同时愿意自觉地保护小鸟。 3、能背诵课文。 二、教学重难点： 朗读课文是重点，增强爱鸟护鸟的意识，体会人与自然和谐是难点 三、教具准备： 课件 四、教学过程： （一）从课题入手，导入新课： 1、孩子们戴着鲜艳的红领巾，精神饱满地准备上课，真好。这节课，我们继续学习第26课。来，齐读课题两遍，边读边想：你想从课题中知道什么？ 2、抽生反馈，师在课题后用红粉笔画一个“？” 3、其实老师还想知道课题中的“红领巾”三个字为什么加上引号？（引号用蓝色添一下） 4、来，一起回顾一下，课题里隐藏的两个问题：第一个是？第二个是？ （二）学习第三小节。 带着问题读课文，是学习语文的好方法。让我们打开书，自由地读一读课文，找找这两个问题的答案吧。 1、生小声地读课文，寻找问题的答案。 2、抽生反馈，并说说你是在哪儿找到答案的？ 3、课件出示第三小节： （1）齐读这一小节，说说清晨红领巾最早来到树林，除了为小鸟放鸟巢，还做了哪些事？ （2）课件演示课文插图，让我们一起到树林里去看看吧（师指着大屏幕）当红领巾手捧鸟巢，肩扛木牌，来到树林里的时候，他们脸上的表情——心情—— 看到红领巾来放鸟巢，立木牌，小鸟们做了些什么？叽叽喳喳说了些什么呢？当你看到“请爱护小鸟”这句话，你会做些什么呢？真棒，你们和这群红领巾一样，都是爱护小鸟的好孩子！ （3）为了能让小鸟们有一个温暖的家，红领巾还利用课余时间做了很多的鸟巢，瞧，（课件出示“各种各样的人工鸟巢”）如果你是一只小鸟，看到这些漂亮，温暖的新家，你想对红领巾说什么呢？是啊，鸟儿们有太多的感谢要表达，千言万语，只汇成了一句话，那就是（师引）红领巾——（生答）。这句话是谁对谁说的？这里的红领巾指的是——所以要加上引号。红领巾好在哪儿呢？（板书：爱护）所以说红领巾——（真好）老师把“？”变成“！”让我们带着对红领巾的感谢，读一读这句话吧 4、练习朗读。 （1）红领巾爱护小鸟，小鸟感谢红领巾，人和鸟是多么的和谐。 （2）请孩子们看大屏幕，数数看，第三小节有几句话？第一句是问句，怎样才能读好问句呢？听我读。请孩子们自己读一读吧，抽生读，其余生听，你觉得他读出问话语气了吗？ （3）听到孩子们读得这么棒，老师也想加进来，欢迎吗？老师读第一句，全班一起读第二、三句，最后我们一起读第四句。准备好了吗？ （2）分两大组练习朗读，注意读出问话的语气和感谢的语气。 （3）同桌练习朗读。 （4）抽两名学生读，其余认真听，说说哪儿读得好。 （三）学习第一二小节。 师：（课件出示：从你们的朗读中，老师听出了红领巾对小鸟的爱护，为什么红领巾会那么爱护小鸟呢？）相信孩子们能像刚才那样，认真读书，仔细思考。赶紧打开书，读一读课文的第一、二小节，找找答案吧。 1、生自由读第一二小节。 2、抽生反馈，学生答到哪个小节就学习哪个小节。 3、关于第一小节的教学； （1）出示第一小节，生自由读，说说你从哪句话体会到小鸟的可爱？（师划线） （2）请孩子们齐读这句话，把你不懂的词语提出来让大家帮助解决。（师板书：蓬松的羽毛）课件演示：小鸟在——除了说蓬松的羽毛，还可以说蓬松的（ ） （3）孩子们真聪明，一学就会。赶紧闭上眼睛，跟老师到树林里去感受清晨的美好吧。（播放鸟叫声）你觉得在这个清晨，最快乐的是—？（师板书：快乐的小鸟）除了小鸟是快乐的，还有谁是快乐的？你们快乐吗？ （4）让我们带着快乐的心情，读一读第一小节吧，老师读问句，你们回答，一定要读出小鸟的快乐和可爱哦！ （5）同桌两个孩子，一个读问句，一个回答。 （6）全班的男孩子读问句，女生回答。 （7抽两生读，一人问，一人答。其余的认真听，说说哪儿读得好？ 4、关于第二小节的教学：小鸟是那么的可爱，那么的快乐，所以红领巾会那么爱护它们，小鸟还有哪些地方值得红领巾爱呢？（生答后师板书：捉害虫） （1）请孩子们看着大屏幕，这是小鸟捕捉害虫的画面。从他们的动作和表情中，你体会到了什么？聪明的小鸟就是机灵的小鸟（师板书）除了机灵的小鸟还有机灵的（ ）机灵的小鸟飞来飞去，捕捉害虫，保护——（师板书：翠绿的树苗）除了翠绿的树苗，还有翠绿的（ ）。这样的小鸟你喜欢吗？ （2）让我们一起来读出对机灵的小鸟的喜爱之情吧。出示第二小节。（分两组读） （3）同桌读。 （4）抽两生读，其余的孩子认真的听，说说哪儿读得好？ （四）小鸟是那么可爱，那么快乐，那么机灵，那么活跃，红领巾是那么喜欢它们，那么爱护它们。让我们伴着优美的音乐，美美地读一读这首诗吧。 （五）课外链接：小鸟们能快乐地生活，离不开人们的保护。（课件出示知识库）师读知识库，让生了解相关的保护措施。在人们的精心呵护下，鸟很快和人