（语文教学设计精选）八年级上册《阿长与〈山海经〉》教学设计.docVIP

八年级上册《阿长与〈山海经〉》教学设计 【教学目标】 １、运用快速阅读法，自主、合作、探究学会抓住主要信息，概括事件，进一步培养概括能力。 ２、理解掌握通过人物神态、语言、动作等描写方法，刻画人物性格的写法。 ３、学会理解文章围绕中心选材并安排详略的方法。 ４、理解文章欲扬先抑的写法并运用到学生的写作实践中去。 ５、理解体会作者对阿长的情感。 ６、揣摩文章语言上的“诙谐而富有情趣，深沉而庄重”特点。 【教学重点】 １、运用快速阅读法，自主、合作、探究学会抓住主要信息，概括事件，进一步培养概括能力。 ２、理解掌握通过人物神态、语言、动作等描写方法，刻画人物性格的写法。 ３、学会理解文章围绕中心选材并安排详略的方法。 【教学难点】 １、理解文章欲扬先抑的写法并运用到学生的写作实践中去。 ２、揣摩文章语言上的“诙谐而富有情趣，深沉而庄重”特点。 【教学课时】 二学时。 【教学设想】 用两学时：第一学时，重点感悟体会作者对阿长的感情，进一步培养学生的概括能力。第二学时，重点语法的赏析和语言的品味。 【教学内容及步骤】 第一学时 一、导入 １、运用《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事导入。 ２、通过七年版（下）中写伟人的文章导入写普通人。 二、复习巩固有关作者及作品的常识 进一步搜集并筛选信息。 提示：要搜集与作家作品有关的资料，也要注意搜集对深刻理解作品的资料。 三、速读文章，整体感知作者对阿长是怎样的感情？前后有怎样的变化 总体上：尊敬、喜爱；有时憎恶习和讨厌；喜爱和敬佩。 即：讨厌→空前的敬意→新的敬意（深切怀念） 线索：作者对阿长的感情变化为线索。 运用默读的方法，细读文章。 １、自主、合作探究作者围绕其感情变化写了与阿长有关的哪些事情？哪些详写，哪些略写？为什么？ ２、通过这些事情表现了阿长是一个怎样的人？又运用了哪些方法描写阿长的？ （意图：培养学生的概括能力和分析能力。） １、⑴她的称呼的来历和身世。 ⑵“切切僁僁”的毛病和摆成“大”字的睡相──直率、多事、饶舌、不拘小节。 ⑶令人厌烦的种种规矩──愚味、无知、善良 ⑷讲“长毛”的故事──无知、淳朴 ⑸买《山海经》──关心孩子 ２、在作者眼里，长妈妈多事，不拘小节，麻烦多礼，同时善良仁慈乐于助人。阿长的缺点是由阿长的地位知识文化决定的与其说是阿长年过错，倒不如说是她的不幸，所以作者同情阿长，原谅她的缺点。 ３、详写买《山海经》一事，略写其它，为表达长妈妈的关心助人的优秀品质为主题服务。 ４、作者主要运用了外貌、神态、动作、语言来写阿长（略） 总结：写好人物，必须运用叙述和描写的方法。 第二学时 〖要点〗 １、精读文章。 ２、探究文章的写法。 〖教学过程〗 一、复习旧课 二、运用朗读法精读阿长买《山海经》部分 思考课后习题三： １、作者写阿长买《山海经》这件事笔墨的着重点在哪里？为什么要这样处理？ 明确：重点写远房叔祖渴望《山海经》。这样不断铺垫蓄势。同时故意不写她如何买《山海经》给读者以想像空间。能更好地称颂烘托人物。 三、问题探究 １、文章写对阿长的感情变化运用了怎样的写法？ ２、文章的语言有何特色？举例分析。 明确： １、欲扬先仰。 ２、前：诙谐而富有情趣；后：深沉而庄重。 四、总结 略。 五、课后习题四