（语文教学设计精选）小学二年级《我们知道》教学设计.docVIP

小学二年级《我们知道》教学设计 教学目标： 1、会认六个生字，会写一个字。 2、使学生初步有感情地朗读课文。 3、会给本首诗歌续编，培养创编的能力。 教学重点： 检查预习情况。指导朗读课文。 教学难点： 指导续编诗歌。 1孩子们，老师请了一位老朋友来到我们的课堂上?你们猜猜他是谁? 谜语：花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰，云儿见它就跑。(风) 2 对!它就是风 板书 单元主题词 风 3昨天，我们才学了一首诗，才的题目就是风，我们一起背一背吧!生背诵 4风解落了三秋叶，催开了二月花，哦!我们知道，(板书 课题)在每一个季节，每一个快乐的日子里，风都陪伴着我们呢! 这就是我们今天要学的一首小诗，齐读课题—— 二 自读 感知 1 翻开书，请孩子们自己读一读这首诗，读准字音。读通句子，你不认识的生字生词要特别注意。 2读够了吗?那句话还不太熟悉的，你再练一练! 3这首诗一共有几个小节?(三个) (1)请你们仔细找一找，我们的生词宝宝就躲在诗歌里面呢!谁来和生字宝宝打个招呼? 这两个字都是——(翘舌音) 生词读得准，句子也一定能读好，来，齐读这一句——(学生朗读) (2)谁来读读第二节的生字? 这个微字笔画真多!谁能想个办法记住他?(生汇报)， 真是会想办法的好孩子，我们伸出小手指，一起写写这个微字吧!特别注意 ，不要写错了(书空)。 女孩子们一起来读读这句话吧!——(生朗读) (3)瞧!最后一节生字有点多，我们一起来读一读好吗?——(读) 男孩子来读读这个句子吧!——(生朗读) 4生词宝宝回到了诗句中，想听听你们读诗歌呢! 一边读，一边想一想：我们从那些句子里知道，风儿来了? 生 齐读全诗。 5拿出小铅笔，把刚才你找到的句子勾出来。(生勾画) 看看，你和老师勾的一样吗?(生自检) 6风躲起来了，想和我们捉迷藏呢!可是，细心观察的孩子们总能找它吧!我读前一句，你们读后一句，我们一起找找风的足迹。(师生合作读。) 三 精读 品悟 第一节： 1当树叶在枝头颤动的时候，那顽皮的风到底在哪儿呢?(在枝头，在树叶上) 板书 哪儿? 你怎么知道风在那儿呢?板书 那儿! 哦，我知道了，树叶颤动的时候，风在枝头——那儿 呢! 走过去，拉起一个孩子的手：哟!这个枝头上长着好几片可爱的小树叶呢! 2金色的阳光洒在你们身上，这时，一阵微风吹过，树叶们，你们都轻轻的颤动起来啦! 3指导学生自学。 4你们在枝头颤动得那样欢快，那样自在，我听到了沙沙沙，沙沙沙的声音，喂!你们在说什么悄悄话呀? (我听到你们在对风儿说—— 对蝴蝶—— ) 5小树叶们，让我们随着风儿，在枝头轻轻舞动吧!齐读这一节—— 第二节： (1)小树叶们，你们优美的舞蹈，吸引了更多的风的伙伴，他们手拉手来到树林间，林木见到他们就——(微微点头)? 我们知道，风变大了，女生来读第一节，全班来读第二节，让我们来感受一下风儿的变化，带给树叶和林木的变化吧! 第三节 (1) 风儿拂过树梢，走过树林，他又来到了小河边啦!他和小河在干什么呢?板(做游戏) (2) 让我们一起去参加吧!你看到风和小河在做什么游戏呢?他们怎么做的呀?(捉迷藏，赛跑……)?(他们你追我赶的赛跑) (1)你跟他玩得很快乐，你觉得他们的游戏有趣吧?热闹吧?来!把你自己的感受放进诗句去读一读。 四 尝试背诵 1(指板书)小结：刚才我们跟着风儿，拂过了树梢，走过了树林，和小河一起快乐的游戏，你们一定有很多很多快乐的感受吧?拿起书，把这首诗读给你的好朋友风儿听听看吧! 配乐朗读 2从你们的朗读中，老师听出来了，你是那样喜爱这可爱的风儿。请你再仔细默读一下课文，找一找，这三个小节有一句话——(是相同的)我们一起读一读。—— 3找到了这个规律，你一定能很快的把这首小诗记下来。请你自己先记一记，再背给同桌的孩子听一听。 4谁已经会背啦?来!让我们一起把这首诗，还有对风儿的喜爱，都留在脑海里吧! 背诵。 五 想象拓展 风不仅在树叶上跳舞，在林木间走过，和小河做着游戏，它还会去那里?干什么呢?我们继续跟着风的脚步，去看看吧! 风很温柔，也很调皮，他撞响了窗口的风铃，叮叮当当，多好听啊!这时候，我们知道风来了。风在——(唱歌) 我们来到操场上，你看，红旗——，我们知道，风在—— 花坛里的玫瑰花跳起舞来了，我们知道，风—— 孩子们，你还从哪些地方找到风儿了? 孩子们，其实呀，把你们刚才的话写下来，也是一首很美的诗歌呢，不信你看看： 谁也没有见过风， 不用说我和你了。 但是风铃摇动的时候， 我们知道风在唱歌了。 谁也没有见过风， 不用说我和你了。 但是玫瑰花点头的时候， 我们知道风在跳舞了。 谁也没有见过风， 不用说我和你了。 但是风筝飞上天空的时候， 我们知道风来帮忙了。 孩子们的眼睛象星星一样明亮，不管风藏在那里，你们都能把他找到。来，我们一起