借事说理文言文复习PPT.pptVIP

要点概括 《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录体著作。本文的十则内容谈论的是学习态度、学习方法、个人修养等几个方面的问题。 本文第一到第九则为语录体，仅指明孔子的话，不写出说话的环境。第十则为对话体，是孔子对学生所提的问题做的回答。语言精炼而富有哲理。 （二）复习虚词。 1.了解重点虚词的意义、用法。 “之、而、于、以、其” “之” ①结构助词，可译为“的”； ②代词，可译为“他”、“它”； ③动词，可译为“至”、“到”； ④助词，用于主谓之间，不译； 例： 水陆草木之花 例：策之不以其道 例：辍耕之垄上 例：予独爱莲之出淤泥而不染 中考文言文复习指导 借事说理类 复习的指导思路 复习资源：课内文言篇目 复习方法：分类序列复习 复习目的：课内迁移课外 一、考试当中主要的题型 语句的停顿 实词的解释 虚词的用法 句子的翻译 内容的理解 将课内文言文篇目重新梳理归类。 写人叙事类 写景抒情类 借事说理类 二、分类复习。 本课复习篇目：“借事说理类” 《〈孟子〉两章》 《鱼我所欲也》 《马说》 《大道之行也》 《爱莲说》 《陋室铭》 《论语》 《得道多助，失道寡助》 七里之郭 池非不深也 兵革非不坚利也 委而去之 外城 护城河 兵器；甲胄 放弃；离开 出郭相扶将 威天下不以兵革之利 与人期行，相委而去 域民不以封疆之界 寡助之至 亲戚畔之 限制 少；极点 内外亲属，包括父系亲属和母系亲属 ； “畔”通“叛”，背叛 本文通过对“天时”、“地利”、“人和”三者的分析比较，得出“天时不如地利，地利不如人和”这一观点，阐明了“人和”的实质，进而得出“得道者多助，失道者寡助”的论断，从而阐述了作者“仁政”的主张。 本文运用排比的修辞方法，层层推理的方法进行证，不但分析精微充分，逻辑性强，而且文章气势充沛，结构严谨。 要点概括 《生于忧患，死于安乐》 舜发于畎亩之中 管夷吾举于士 百里奚举于市 故天将降大任于是人也 起，指被任用；田间、田地 狱官 集市 这 东市买骏马 必先苦其心志 空乏其身 行拂乱其所为 曾益其所不能 使……受苦 使……资财缺乏 违背；扰乱 “曾”通“增”， 增加 人恒过 衡于虑 而后作 入则无法家拂士 犯错误 “衡”通“横”，梗塞，不顺 奋起，指有所作为 “拂”通“弼”，辅佐 要点概括 本文开篇列举了历史上六个著名人物的事例，有力论证人才要在忧患中造就的道理。接着逐层深入，层层推理，引出治理国家也是一样，“生于忧患，死于安乐”。 本文采用排比的修辞方法，运用举例论证和正反对比论证经受艰苦磨炼的必要性，结构严谨，论述充分，具有很强的说服力。 《鱼，我所欲也》 故不为苟得也 故患有所不辟也 蹴尔而与之 乞人不屑也 苟且取得 “辟”通“避”，躲避 用脚踢 因轻视而不肯接受 万钟则不辩礼义而受之 所识穷乏者得我与 乡为身死而不受 是亦不可以已乎 “辩”通“辨”，辨别 “得”通“德”，恩惠，感激 “乡”通“向”，从前 停止，放弃 烈士暮年，壮心不已 要点概括 本文用“鱼”和“熊掌”的比喻引出了“生”和“义”的论题，阐述生死与“义”的关系，指出“义”的价值高于生命，必要时要“舍生取义”。 本文运用比喻引出中心论点后，正面说理，反面批驳，论说全面而严密。全文比喻恰当，气势流畅，论辩有力，一气呵成。 《马说》 故虽有名马 骈死于槽枥之间 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 即使 两马并驾 有时候 “食”通“饲”，喂养 虽千里不敢易也 食之不能尽其材 或遇其叱咄 才美不外见 策之不以其道 食之不能尽其材 执策而临之 “见”通“现”，表现 用鞭子打 “材”通“才”，才能 马鞭子；面对 有亭翼然临于泉上者 要点概括 “说”是古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。本文借伯乐和千里马的传说，集中地阐述了封建社会中人才被埋没的原因，并对统治者摧残埋没人才的现象进行了猛烈地抨击。 本文围绕“不知马”这一中心逐层展开论述，得出“其真不知马”这个结论。通篇用的是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主，把深刻的思想寓于具体的形象之中。 《大道之行也》 选贤与能 讲信修睦 故人不独亲其亲 男有分 “与”通“举”，推举 培养 以……为亲；父母亲 职分，职业 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 女有归 货恶其弃于地也 是故谋闭而不