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针对写作探讨备课方式、最佳授课模式 吴彧婷 写作是一个考查学生积累和输出能力的题目，它要求学生在平时有一定的对单词和句式的积累，并且了解行文的结构，最终能够在考场上顺利地输出。因此在写作教学中，我们需要教给学生写作必备的单词、句式、结构，并且保证他们可以在考试中应用。 写作备课方式： 首先明确的一点是，在第一节写作课中我就会让学生记住，写作要遵循四部：定框架、写句子、提升单词和句型、加连词。然后，在备课的过程中，我会按照这四步进行下去。 定框架： 其实就是想清楚文章的结构。这一步不是很难，每篇文章两到三段，有引入，有细说，有收尾，我们要根据文章的题目要求以及提示词，想清楚每段要说明什么事情。我会以中文的形式呈现文章大纲。 写句子： 这仅仅是对中文框架的一次简单翻译，用孩子们会用到的最简单的词汇和句式。写出来之后，就是我们说的及格作文，这也是大部分孩子的写作水平。这样做的目的是从学生的水平出发，一步一步带着他们学会提高自己作文现状的方法。如果一上来就给他们看一个优秀作文，他们只是知道什么叫做优秀，而不会知道怎样让自己变得优秀。 提升单词和句型： 这一步是学生们最难克服的一关，因为他们平时不会积累好词好句，或者积累了也不会把它们分类总结然后用到作文中去。我会把低级词汇升级，比如“想要做”，大部分学生会想到want to do，我会写出“manage to do”、“intend to do”、“dream to do”、“be willing to do”等等。句型也是如此，我会用从句、非谓语、形式主语、倒装、虚拟语气等高级句型来替换简单句。这些提升的内容，我会在最后一节课整理完让学生重新总结到一起。 除此之外，在这一步我还要备扩句的内容，因为学生最惆怅的是题目中“不少于80词”这几个字，我在原本空洞的内容上加入定语、状语以及定语从句、状语从句，其实就是写清楚事情的“样子”和“目的”。 加连词： 很多学生会把作文写成流水账，就像一个报表，而作文评分标准中提到要对学生的逻辑连词进行评分，所以连词是整个文章中必不可少的一部分。但是学生们的问题在于第一想不起来写连词，第二只会写and, but, then这样的连词。所以提供一些好的连词很重要，比如用“what’s more”、“in addition”来代替“and”等。这些词在最后一节课我会整理到一起让他们记下来。 分类总结： 所有这些只是零散地传递给学生，学生只会记下来再也不看，所以每次我还会把文章分类，比如：人物、景色、建议等，把属于一类文章的单词、句型、结构都总结到一起，以便在下一次出现同样类型的作文的时候，让孩子们有针对性地从这类素材中找资料去完成作文，这也是加深做题方法的过程。 写作授课模式： 我反对直接给学生范文的方法来提高学生的写作能力，这样的话和背答案没什么区别，下一次学生拿到题目照样会不知所措。就像是我们总能看到富豪，但光看是不能够让我们自己也成为富豪的，唯有富豪告诉我们他是怎么从我们这样的生活一点一点富起来的，我们才能改变。为了能够把我的写作思路和我积累的资料传授给学生，我会用PPT的形式先打出题目，然后带着学生一步一步地跟着我的思路完成作文并且让它变得优秀。但是，作文的提高不能光靠讲解，还需要学生的练习以及我们及时地反馈，所以以下我将作文授课部分分为：授课和反馈两部分来说。 授课部分： 首先要让学生知道并且牢记和实施写作步骤：定框架、写句子、提升词汇和句式、加连词，这些步骤每次讲解作文之前和最后我都会问一遍。然后我们一起看到作文题目，然后定框架、翻译框架的内容，如上文提到的，翻译完框架的内容之后，这篇文章的雏形就出来了，这个文章也就是学生们能够写出来的文章，在这里，学生会产生共鸣，然后想知道如何把文章再写好。这样的话，我们的目的就达到了一半。然后我会一句一句地提升那个雏形文章里的单词和句式，并且要求学生做笔记。在这些提升的词里面，我尽量一个月的课里只用固定的几个好词好句，这样好让学生加深印象。比如，一个月里，我所有的and都用what’s more来替换，一个月以后，大部分学生就都记住了what’s more，以后就不再用and了。最后一步加连词的讲解方式和提升词句是一样的。 一篇文章讲解过后，我还会带学生将之前记下来的好词好句、文章结构、连词进行分类总结。人物类的记在一起，劝告类的记在一起，以便在以后的写作过程中可以查找并应用。 反馈部分： 每周学生的作文，我会批改得很详细，会把所有错误都标记出来，并且在评语中总结学生这篇文章的所有问题，会列出一二三四条，因为学生都欠缺总结错误的能???，所以也很难进步。我要求学生把作文都收好，随时翻看自己常出现的错误，提醒自己改正并且避免。当然，在评语中我不仅总结了他们的错误，其中还有我对他们的希望和鼓励，以此推