试论职业中学教师如何进行教学方法的选择.doc

试论职业中学教师如何进行教学方法的选择 林笑笑 【摘　 要】近年来，的入学门槛逐渐降低，导致学生源质量逐年下降，随之出现的一系列课堂问题一直困扰着职中的教师，严重影响到课堂的教学质量。本文介绍意义具体表现，影响职中教师对教学方法选择的因素及，通过种达到逐步提高学生素质、减少课堂问题、提高教育教学质量的目的。恩格斯在研究自然辩证法时曾指出：方法正确，我们就可以免得走无穷无尽的弯路，并节省在错误方向浪费掉的无法计算的时间和劳动。因此我们必须在改进教学方法上多下功夫，迅速提高教学质量。教学系统中不可缺少的重要因素，在教学过程中起着至关重要的作用，其意义具体表现在以下几个方面。 1、教学方法是实现教学任务的必要条件。毛泽东同志曾就方法的重要性打过一个生动的比喻，他说：任务好比是过河，方法就是桥或船，不解决桥和船的问题，过河就是一句空话。在教学中，不解决教学方法的问题，教学任务的实现就要落空。为此，只有采取适应于教学需要的教学方法，才能保证培养目标和教学任务的实现。 2、掌握良好的教学方法是一位教师必备的素质。教师如果仅有高深的专业知识，而不懂得或不善于运用科学的教学方法，那么他是不会取得理想的教学效果的。调查研究表明，教师教学方法好与差，直接影响到学生是否喜欢这门课。年级越低，这个问题就越明显。教师掌握与运用教学方法的水平，也是影响教师在学生中威信的因素之一。 3、教学方法是教师的教与学生的学的重要桥梁。教学过程是由教师、学生、教学内容和手段四要素组成的。这个动态过程不仅要解决教什么学什么的问题，还要解决如何教、如何学的问题。教师要将书本知识传授给学生掌握，其中有一个转化过程，转化效果的优劣全靠教师的教学方法的好坏。 4、教学方法影响学生素质的全面发展。好的教学方法会促进学生各种能力的发展，调动学生的各种感官的参与，激发学生自主学习，努力探究、积极合作。促进学生不断地自我发现、自我反思，从而不断地创新。 5、教学方法影响《教育课程改革》的实施。教学方法是对教材的运用。课程改革要求课程具有综合性、选择性与均衡性，教学的思路宽了，教法的灵活性大了。教法的选择与运用必须适应的要求，如果教法滞后，没有创新，就会大大影响课程改革的实施。 通常情况下，影响教师对教学方法选择的因素有： 教学目标：不同的教学目标、教学方法的选择要与特定的教学目标相适应。教材内容特点：教学方法的选择要考虑到不同的学科以及同一学科的不同阶段对学生的知识掌握、技能训练、能力要求的不同。 学生特征：教学方法的选择要与学生现有的知识水平、年龄、智力发展水平、学习风格等因素相适应。教学环境：选择教学方法时，综合考虑教学设备和教学空间条件。 教师自身素质：即教学方法的选择必须考虑到教师自身的表达能力、教学技能、教学风格特征、组织能力以及教学控制能力。 所谓讲练结合教学法就是教师在教学中采用教师讲学生练讲一讲练一练讲与练相结合教学相长的一种教学法讲练结合法的一个最大的优点就是能够让学生对于刚刚学习的知识进行应用训练。学生有时不是学不会，反而是知其所以然，却不知该如何应用。特别是针对目前我国学生普遍存在的一种现象，即缺乏生活常识，实践能力差，这也使他们的思维具有局限性，从而导致了无论是在理论上还是实践上的应用能力都比较差，空守宝藏却在忍饥挨饿。教学不仅要授之以“鱼”，且要授之以“渔”，而更要授之以“驭”。我们不仅要能够获得知识，更重要的是把这条“鱼”自主处理，是煎、是炒、是烹、或是炸？如何才能切实的用得上它。而这里的“驭”强调的是如何驾驭知识，知识学到手后，能用上才有意义，不能像茶壶煮饺子，有嘴倒不出来。因此不仅要获得知识，学会学习的方法，更要精通应用的技巧，而这就要随学随用，养成运用知识的习惯其次，运用讲练结合法应当注意适度，在该用的地方用，不可泛泛的用而是要用在刀刃上，用在重点难点检测上。而且不仅要用得恰好到位，更不能搞多题累积，选取典型例题一两个即可，如果是两个或者多个例题时，要注重知识的纵向递进和横向扩充。??? ?另外讲练结合不仅能够运用于新授过程当中，在复习导入环节也可以采用。要求学生掌握理论知识的同时，也检测的知识运用能力，设计一两个例题来检测学生的知识掌握程度和运用情况，并且注意结合例题加深或扩展相关知识，让学生每都有新的收获。众所周知，发现法是美国心理学家布鲁纳所大力提倡的一种教学方法和学习方法，这种方法是在教师指导下，让学生像科学家发现真理一样，探索和发现事物变化的起因和内部联系，从中找出规律，形成认识，达到学习目的。教学不只是单纯地把知识传授给学生，更重要的是引导学生在学习知识的同时，学会学习方法和探索真理的奥秘。发现学习的方法即能达到这样的目的。在学生学习新知识的时候，先不把前人得到的现成结论告诉学生，因此这个新知识对学生来说，还是个未知的真理