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高校安全文化建设的对策思考 山东建筑大学 耿士亮 孙忠东 内容摘要：高校安全文化是近年来在大学校园出现的一个崭新的现象和理念，是在高校校园这一特定领域范围内产生并发展起来的一种安全文化，是安全文化和校园文化的重要组成部分。高校安全文化建设不仅要完善安全物质文化、安全行为文化、安全制度文化和安全观念文化，更重要的是通过高校安全文化建设让安全物质文化、安全行为文化、安全制度文化和安全观念文化形成完善的安全文化体系，夯实高校安全文化建设的基础。 关键词：高校；安全文化；建设；对策 随着高校校园开放和后勤社会化的日益扩大，面对教育责任、学术责任、服务社会责任与一定程度的社会控制责任交织的局面，传统的安全管理思想越来越难以适应高等教育变革的需要。在高校安全管理过程中，“标”、“本”并行地有效避免安全事故的发生，确保师生员工的人身和财产安全，迫切需要创新安全管理理念。那么，创新的出路何在？安全文化为高校安全管理提供了新思路。 一、高校安全文化的内涵 一般来说，安全文化是人类在社会发展过程中，在向自然界获取生活资料、生产资料活动中，为维护自身免受意外伤害而创造的各类物态产品及形成的意识形态领域成果的总和。高校安全文化应当是高校在教学、科研、学习生活等社会实践中，为预防和减少灾害事故(事件)所产生的，旨在保护师生员工的身心健康和生命安全，以及个人和国家财产安全的物质和精神文明的总和。是安全教学、科研、学习、生活的精神、观念、行为与物态的文化，是保护师生员工的身心健康、尊重师生员工的生命，实现师生员工的价值的文化。高校安全文化的出发点和落脚点都是一致的，都是为了保护师生员工的身心健康和生命安全，保护个人及学校的财产安全，从而创造出安全、舒适的工作、学习、生活环境，将学校的教育价值与人的生命价值和谐地统一起来。 高校安全文化是以安全需要为基础、置身于社会大安全文化背景下的一种具有自身特色的亚文化形态，是社会安全文化的重要组成部分，既源于安全文化，又要先导于安全文化，是“文化”范畴的一个方面，同时也是安全文化在高校校园中的一种特殊文化现象，是安全文化的拓展。它既具有“文化”的一般属性，如物化性与精神性；也具有其特殊性，如与安全相关的理念、行为规范、心理体验、语言交流等,具有鲜明的时代性、独特性、实践性和综合性特征，具有强大的方向、凝聚、协调、约束、激励和辅射功能。 二、高校安全文化作用 高校安全文化具有社会安全文化的共性作用，同时，高校是培养高层次人员的场所，在国家的经济建设与社会发展中具有特殊的地位与作用，这就决定了高校安全文化具有一些其他安全文化所不具有的或者是其他安全文化作用效果不明显的自身独特的作用［1］。 (一)保护作用。通过构建良好的校园安全文化，会使师生员工的安全意识、安全素质和安全科学技术水平得到提升，就会自觉地遵守安全方面的法律、法规和规章制度，自觉地或潜意识地安全地工作、学习、生活、生存，从而保护了师生员工的生命安全、身心健康安全以及个人和学校财产的安全。 (二)协调作用。由于高校中的部门、院系较多，各自的职能及人员的职责不尽相同，个人或部门对安全法律法规及规章制度的理解也不可能完全一致，这时，唯有安全文化才能促使各级各类人员及各部门、院系按照共同的安全价值观协调自身的行为动作。 (三)约束作用。高校安全文化会对师生员工的工作、学习、生活具有明显的约束作用。安全文化建设好了，师生员工的安全素质就会提高，就会明白哪些事不安全，哪些事不能做，哪些事情可以做，应该怎么做。这是一种“软性”约束。当然，“硬性”的约束，如规章制度等也会产生作用，不过“硬性”约束不会规定得那么面面俱到。 (四)陶冶作用。校园安全文化是一种精神环境和文化氛围。通过校园安全文化无意识的渗透作用，师生员工在这种氛围中得到陶冶，实现自己人格和灵魂的升华。校园安全文化对师生员工的陶冶作用体现在安全思想的修养、安全心理素质的引导、安全情感的培育、安全规范行为的映射等方面。 (五)辐射作用。一方面是指高校安全文化通过活动载体，将文化因素直接辐射到校园中所有的成员，使每一名成员都受到一种启迪，使他们增强安全意识，提高安全素质，从而促进学校整体安全水平的提高。另一方面，由于高校安全文化的高层次特征及创新实践性特征，安全文化主体创造出的新的安全思想、安全理念和安全科技成果，将会对全社会的安全文化建设起到积极的推动作用。更为重要的是，经过安全文化氛围陶冶过的大学生走向工作岗位后，自觉或无意识地会对身边的社会成员产生影响，促进他们安全文化素质的提高。 三、高校安全文化建设的意义 高校安全文化建设对于保护高校师生员工人身和财产安全、有效避免安全事故具有重要现实意义，对建设社会安全文化也有重要推动和借鉴意义。 (一)高校安全文化建设是预防校园安全事故发生的战