人教版位置与方向第三课时教学设计.docVIP

课题:位置与方向(三) 设计教师：付惠敏 教学内容：教材22页例3 学习目标： 1.在学会确定任意位置方向的基础上，体会位置关系的相对性。 2.进一步从方位的角度认识事物，更全面地感知和体验周围的事物，发展空间观念。 学习重点：为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。 学习难点：使学生进一步认识到位置关系的相对性。 教学过程: 创设情景课前热身 1我在你的前边，你在我的（ ）。 2瓶子在盒子的上边，盒子在瓶子的（ ）。 3小红在小丽的左边，小丽在小红的（ ）。 4我到你的距离是1米，你到我的距离是（ ）。 以学校为观测点： ①邮局在学校北偏 的方向上，距离是 米。 ②书店在学校 偏 的方向上，距离是 米。 从而引出新课。 二、目标导学 通过课件出示学习目标 1.在学会确定任意位置方向的基础上，体会位置关系的相对性。 2.进一步从方位的角度认识事物，更全面地感知和体验周围的事物，发展空间观念。 同学们齐读学习目标，做到心中有目标，为这一节的学习做好铺垫。 出示例三主题图，见上图。 三、例三学法指导合作交流 1、小组讨论 （1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。 （2）讨论后每组选出一名同学在班内汇报。 2、汇报讨论结果 （1）首先找到北京和上海在地图上的位置。 （2）确定以谁为观测点。 （3）用语言描述北京和上海的具体位置。 （以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。） （三）学会总结： 两地的位置关系是（ 相对的 ），观测点交换，方向也要发生交换，东和（西）交换，南和（北 ）交换，度数（相同），距离（相等）。 所填内容以动画的形式在学生总结过之后出现。 四、综合应用 ①学校在邮局 偏 的方向上，距离是 米。 ②学校在书店 偏 的方向上，距离是 米。 ③学校在图书馆 偏 的方向上，距离是 米。 ④学校在电影院 偏 的方向上，距离是 米。 五、巩固??习 1. 我们站在学校看A、B、C、D，他们分别在学校的什么方向上？ 距离是多少米？ 西 D B C A 东 北 南 2. 如果我们站在A、B、C、D看学校，学校在他们的什么方向上？距离是多少米？ 六、分享收获 通过本节课的学习，我知道了（ ），我还学到（ ）。 教学方法： 直观演示法 小组内合作交流 评价设计： 从以下方面评价学生的课堂表现： 常规方面 1课前准备是否做好 2是否有端正的坐姿，能否坚持一节课 3注意力能不能一直跟老师的思路走 4能不能一直都认真倾听学生的答语，做一个会听的学生 5能不能积极思考问题，并举手回答 6会不会和他人合作，解决学习中的问题 7一节课你帮助过几次别人 知识方面 1教师通过设计的问题，评价学生情况。 2教师通过课堂观察，评价学生情况。 3师生、同伴之间互相评价 4通过学生作业情况评价 板书设计: 位置与方向例三 两地的位置关系是相对的 ， 观测点交换，方向也要发生交换， 东和 西 交换，南和 北 交换， 度数 相同 ，距离相等 。 作业设计 教材24页练习四第二题 课后反思