因特尔未来教育基础课程培训.pptVIP

西安英特尔未来教育项目教师培训 第二节、英特尔?未来教育课程特点 英特尔?未来教育基础课程由十二个模块组成，每个模块四小时的文字教材以及一张配套光盘组成。课程主要基于微软公司的Office专业软件，包括互联网IE、字处理word、电子表格excel、网页设计frontpage等软件的使用（即信息技术中级内容） 每个模块各种技能领域的制作活动和行动计划都要按照“制定计划”、“动手操作”“认真检查“交流分享”四个阶段进行。 要求教师选择一个他们目前在教的或在将来要教的单元作为正规课程的一部分，整合信息技术于该单元的教学中，最终制作出一个有效利用技术的、与国家课程标准相符合的完整单元计划。 十二个模块贯穿着三条主线: 信息化教学计划(教案)的设计（由模板开始，逐步完善） 信息技术的应用（Word, IE, PowerPoint, FrontPage、Excel） 评价工具（量规）的创建和使用 ●模块1 21世纪基本技能 ●模块2 信息技术素养 ●模块3 思辨能力和协作能力 模块4 探索和应用字处理 模块5 多媒体软件 模块6 电子表格软件 模块7 教学设计大项目 模块8 设计教学活动 模块9 设计和制作教学 演示文稿[PPT] ●模块10辅助教学技巧 ●模块11制作评价量规 ●模块12检查分享成果 模块一：21世纪的基本技能 教师、学生的基本技能 教师：具备分析，处理，并创造信息；能与同伴合作综合使用技术完成复杂任务。 学生：完成复杂、具有挑战性的任务，深入钻研学科知识，自我管理、自我学习；能使用技术辅助决策，解决问题，并能提出创造性见解。 21世纪以学生为中心的教学方式与传统的以教师为中心的教学方式有何不同p12-13 以教师为中心 以学生为中心 教学内容有限，学生机械记忆，很少关注知识在现实中的应用 学生可获取各种信息，对各种材料进行分析、评估，能再现实中灵活运用。 教师是知识的传授者，教学是教授的过程。 教师是学习的促进者，教学是构建的过程。 学生通常独自被动学习，教室安静 学生之间交流合作，课堂气氛活跃 学生是被动学习 学生兴趣为学习动力 3-2-1模式：针对别人的回答提出3个问题，点评你喜欢的2件事情，然后提出1个建议。 模块二：获得信息技术素养（略）p17 l 了解计算机的基本构成 l 学习操作系统的基本操作方法 l 掌握浏览因特网的技能 模块三：培养思辨能力和协作精神 l 低阶思维技能：不需要深入理解牢固掌握。 l 高阶思维技能：有创造性、有意义独特性思维。 l 达到学习目标的三种途径：竞争、独立、合作。 l 合作分组策略： 让学生基于友谊和兴趣自行结合、随机组合（随机分组软件的使用方法）、教师指定 l 基本技能培养过程：制定计划、动手操作、认真检查、交流分享p38-39 l 技术作品评级量规P40-41 等级水平：超越期望、符合期望、接近期望、需要提高 量规维度：原创性、必备要素、技术技能、表达能力 模块四：探索和应用字处理软件word 模块五：探索应用多媒体演示文（ppt）演示插入图片、声音、视频、动画、超链接等 模块六：探索和应用电子表格 文字录入、汇总、排序、筛选、做象形统计图标（重点） 模块七：教学设计大项目p143 什么是教学设计？ 依据教学理论、运用科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体教学策略等进行分析、计划并作出具体安排的过程 为什么需要教学设计？ 有利于教学理论与实践结合，利于教师学科思维及能力的培养，有利于促进教育技术发展 教学设计的流程的什么？ 包括学习需求分析、学习者分析、教学目标编写、考试题设计、策略选择，教学活动、环节、资源设计、成果评价九各环节 新课程标准中的三维目标分类p213 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 模块八：设计教学活动 1、提升关键技能：主题式教学、相关性、主动探索、促进协作、选择与自治、创造周期、真实反馈、作为学习促进者的教师 p154 2、选择教学策略：p157 l 以教师为中心的教学方式常用的教学策略：讲授、演示、练习 l 以学生为中心的教学方式常用的教学策略：讨论、实验、游戏、角色扮演、发现式学习、项目式学习 3、选择教学媒体的主要作用： 辅助作业，形象生动、直观，能传递大量信息，提高课堂效率 模块九：设计和制作教学演示文稿 l 教学演示文稿包括的内容：课堂导入情景、教学目标概述、引导学生学习的资源（如音频、视频、图片、动画、游戏、文本等）、重要的总结 l 制作步骤：（同基本技能培养过程）制定计划、动手操作、认真检查、交流分享 模块